【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
（一）知識(shí)與能力：反復(fù)誦讀，繼續(xù)積累一些文言詞句，學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。
（二）過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)--合作交流--拓展反饋
（三）情感與態(tài)度：激發(fā)出對(duì)包拯品行的景仰，在潛移默化中受到熏陶，得到教育。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】１．利用課文注釋和工具書(shū)讀懂課文
２．學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
一、文學(xué)常識(shí)：（課前預(yù)習(xí)查閱）
1．簡(jiǎn)介：作者、“傳”及包拯其人。
⑴作者:
⑵傳:
⑶包拯其人:
2．包拯是歷史上有名的清官，請(qǐng)舉出他審過(guò)的其它著名的案例。
3．你知道歷史上還有哪些清官? 他們有哪些事跡?
二、朗讀課文：
反復(fù)朗讀課文，注意下列字詞的讀音并注音：
鬻（ ）徙（ ）硯（ ）率（ ） 遺（ ）斂（ ）憚（ ）
惡吏苛刻（ ）塋（ ）茍（ ）贓（ ）嫉惡（ ）
三、自學(xué)課文
借助注解和工具書(shū)以及已有的文言知識(shí)，嘗試解釋詞語(yǔ)翻譯課文。將自學(xué)中碰到的問(wèn)題先在學(xué)習(xí)小組中解決，不能解決的以小組為單位提出，集體討論解決。并完成下列作業(yè)：
1．解釋下列加點(diǎn)字：
⑴主來(lái)訴：（ ）（ ） ⑵殺而鬻之：（ ）（ ）
⑶驚服：（ ）（ ） ⑷徙知端州，遷殿中丞： （ ）（ ）
⑸拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸：（ ）（ ）
⑹使契丹：（ ） ⑺召權(quán)知開(kāi)封府：（ ）
⑻其人遂無(wú)以對(duì)：（ ） ⑼前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴（ ）
⑽人以包拯笑比黃河清：（ ） ⑾有犯贓者 （ ） ⑿不從吾志：（ ）
2．翻譯下列句子。
⑴ 前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴。
⑵舊制，凡訟訴不得徑造庭下。
3．準(zhǔn)確、生動(dòng)地復(fù)述課文。
四、解讀文本：
1．課文共有5個(gè)自然段，每段重點(diǎn)寫(xiě)了包拯的一個(gè)事例。有的段落記敘具體，有的段落記敘較概括。請(qǐng)各用四個(gè)字概括。
２．學(xué)習(xí)傳記要在了解人物事跡的基礎(chǔ)上，結(jié)合人物所處的背景，做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。請(qǐng)你結(jié)合課文評(píng)價(jià)一下包拯這個(gè)人物（如：性格特征、為人處事等）。
３．百姓把包拯比作什么?為什么?(用自己的話)
４．包拯的作法受到肯定了嗎?試從文中找出答案來(lái)。
５．本文也運(yùn)用了正、側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法來(lái)表現(xiàn)人物，你找到了嗎？談一談。
五、拓展探究：
學(xué)了這篇文章，你有何感觸? 結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀描繪你心中“好”官的形象，并談?wù)勀愦蛩闳绾巫鋈耍绾稳プ吆米约旱娜松缆?
六、小結(jié)：
課文共有 個(gè)段落，分別記敘了 、 、___ _____、_____ ___、 幾方面，其中第________、________段記敘較具體，第________、________、________段記敘較概括。第________、________、________、 ________段主要用了正面描寫(xiě)，第______段穿插了側(cè)面描寫(xiě)。
七、布置作業(yè)：
搜集、查找有關(guān)包拯及其他清官的各種資料信息并完成作文：《有這樣一個(gè)官》。
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