教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解詩的語言特征：多義性、跳躍性、可感性、音樂性
2、 體會中國現(xiàn)代詩歌的抽象哲理如何與感性形象有機(jī)結(jié)合
3、 理解詩歌中象征意蘊(yùn)，以及歷史文化的厚重感
4、 體會不同詩人的個性化的語言表達(dá)
教學(xué)方式：
5、 自讀品味法
6、 導(dǎo)讀提升法
7、 討論交流法
8、 讀寫結(jié)合法
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)內(nèi)容：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容安排：
一、閱讀《詩的語言》，理解詩歌語言的特征
詩歌語言與實用語言的區(qū)別，最顯著的就是它們的目的不同。現(xiàn)實語言為實用，目的為“讀解”；詩歌語言不為實用，目的在于“審美”。
1、 多義性
2、 跳躍性
⑴詩人創(chuàng)作的一個顯著特征
⑵跳躍性是詩歌本身應(yīng)該具有的特征
3、 可感性
具體、形象、可知。
一般來說，詩歌不是用來說理的，但詩歌中又有哲理；詩歌的“理”，要通過詩歌的意象和形象來包含；我們讀詩，要讀出詩的情感，有時還要注意它所蘊(yùn)含的哲理。
4、 音樂性
外在的音樂性：押韻、平仄、節(jié)奏
內(nèi)在的音樂性：情緒起伏，不同詩人有不同的處理方式。
二、精讀《河床》
㈠作者簡介：
昌耀（1936--2000），原名王昌耀。1950年參軍，任宣傳隊員。同年赴朝參加抗美援朝。期間發(fā)表處女作《人橋》。1953年6月在元山戰(zhàn)役中頭部負(fù)傷回國治療。1955年主動報名參加開發(fā)大西北。1988年任青海省作協(xié)副主席。
㈡精讀探究
1、 請體會主意象的外在特點(diǎn)和內(nèi)在性格。
外在 內(nèi)在
地域（空間） 巴顏喀拉（源頭 ） 高遠(yuǎn)
躺倒、屹立 橫貫、氣勢、堅實
滋潤、干枯、浩蕩 雄性美：寬厚、壯闊、博愛
父親：慈愛、深情
歷史 懷念黃河象 古老、渾厚
時間、古跡、化石、始皇帝 飽經(jīng)滄桑
通都大邑、馳道
現(xiàn)實 把龍的形象重新推向世界前臺 富有使命感
色彩 豐富、華麗 不同流俗
姿態(tài) 體魄多毛 粗獷
縱、橫、屈曲、下陷、切開 大千眾相、包容萬端
2、主要的語言特點(diǎn)
⑴不同流俗
句式：拒絕外在形式，注重內(nèi)在節(jié)奏；變化多端的長短交錯的句式，形成突兀、沖撞、緊張中的和諧
質(zhì)感和力度：拋棄修飾、粗樸厚重（與黃河河床的風(fēng)格特點(diǎn)相吻合），顯得不可抗拒，魅力無窮。
⑵大氣雄渾：雄渾、高亢、陽剛、大氣。不拘小節(jié)，注重內(nèi)在。大生命的大氣概，有力的生命律動。
⑶修辭奇特：擬人、排比
3、意象特點(diǎn)：豐富多彩
⑴與傳說、神話有關(guān)的意象，如“兀鷹”“母狼”“黃河象”，原始、血性，突出旺盛生命力的特征。
⑵與民族世俗生活有關(guān)的細(xì)節(jié)意象，如“唐古特人的馬車”“獵人”“鷹的城堡”。給人視覺刺激，濃重的黃土色調(diào)給人巨大而奇異的感覺。
⑶具有滄桑感、傷殘感的意象，如“颶風(fēng)”“時間”“古跡”“化石”“始皇帝”“馳道”“不可攻克的球門”。這一系列意象，既是作者心靈痛覺的復(fù)寫，又是他對那種獰厲粗獷的原生力量的認(rèn)同，表達(dá)出人類最高貴的精神品質(zhì)--認(rèn)知自我的歷史、感知自我的清醒、珍愛歷史的智慧。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容安排：略讀本單元其他幾首詩歌。
1、鄭敏《金黃的稻束》
⑴寫作時間：20世紀(jì)40年代。當(dāng)時作者在昆明西南聯(lián)合大學(xué)哲學(xué)系讀書。
⑵意象：
主意象：金黃的稻束。象征：母親；歷史；思想。
配合意象：疲倦的母親；皺了的美麗的臉；滿月、樹巔、遠(yuǎn)山、暮色；小河。突出的意味：靜穆；堅忍；深刻的美麗。
⑶意象特點(diǎn)：
跳躍：稻束--母親--歷史--思想（自然的聯(lián)想與想象）
疊加：金黃的稻束--母親的疲勞--靜穆的雕像（刻意的對比沖擊）
⑷語言力度：
“皺了的美麗的臉”--奇特而真摯的感受，異常的組合異常的效果
“偉大的疲倦”--苦難、磨礪、忍受，而且挺住了，熬過了。不是體力不支，而是充分釋放后的深沉和寧靜。疲倦是必然的，偉大卻從這平凡者抗拒苦難的過程中升華出來，成為一種精神的雕像。
2、李保田《地之子》
感情：對大地母親的深情。
含義深刻的句子：“因為住在天國時，/便失掉了天國�！�
安泰的神話傳說。
“住在天國”，意寓離開了大地，離開了母親，失去了力量。而失去了力量，便也失去了生命。這就突出了詩人作為大地之子對大地母親的愛，把感情推向極至。
3、牛漢《半棵樹》
⑴主意象一：半棵樹。
特點(diǎn)：令人驚詫的不只是半棵樹的殘損的身軀，而更是它依舊“挺立”“高”“偉岸”。
象征：這個意象頗為耐人尋味。被雷電劈掉了半邊，命運(yùn)遭受了重大的打擊，但殘損的身軀卻依然挺立，春天到來的時候，依然“長滿青青的枝葉”，依然把日子過得生氣蓬勃，毫不隨便，毫不頹廢。
⑵主意象二：雷電。
全詩就只有兩個意象。雷電是作為樹的對立物而出現(xiàn)在詩歌中。一共出現(xiàn)三次，一次比一次可怕。結(jié)合寫作的時間，我們不難想象，雷電象征什么。那是惡對人性、天性的踐踏和蹂躪，恍如邪惡之幽靈！
⑶結(jié)合本詩，如何理解藝術(shù)的“打擊力要放在最后”？
詩歌的前面一大半，我們感受到了半棵樹的可貴可敬，我們甚至已經(jīng)被它直面險惡命途的從容和生命的熱情所感動。按一般情況，詩歌到此即可結(jié)束，情感的抒發(fā)（贊美）也已經(jīng)十分飽滿；但作者卻異乎尋常地把詩歌再往深處拽上一筆--半棵樹的悲劇并沒有結(jié)束，因為它的“直”和“高”，它被雷電劈去了一半；因為它以半棵樹的殘軀，卻依舊“直”和“高”，所以，雷電還要來劈它，而且早就在遠(yuǎn)處盯死了它--這真是悲劇命運(yùn)難以抗拒！此時，我們的閱讀，就不僅是感動，而更是震撼了！我們迫切地希望的是什么呢？
4、洛夫《邊界遙望》
⑴作者簡介：洛夫，原名莫洛夫，1928年生。20世紀(jì)40年代去臺灣。著名詩人，人稱“詩魔”。常有奇異突兀之句，含深刻之美、奇崛之美。
⑵重要的詞句：
鄉(xiāng)愁
內(nèi)傷
咯血
冷霧
⑶意象：
杜鵑
白鷺
鷓鴣
傳統(tǒng)意象，表達(dá)鄉(xiāng)愁，更加深沉。意寓文化傳承，一脈相傳，難以分割。
[人教版選修課《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》第四單元《大地的歌吟》教學(xué)設(shè)計總論：河床、金黃的稻束、半棵樹、邊界遙望 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：
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