《丹柯》教學設計 教案教學設計

          發布時間:2016-5-8 編輯:互聯網 手機版

          紹興市高級中學 朱嘉秀

          教學目標:

          1、 能概述小說情節,把握小說主題

          2、 了解小說主題形成的多種途徑

          3、 體會小說蘊含的悲壯情感

          教學重點:

          1、了解小說主題的多種途徑

          教學難點:

          1、體會情節的一波三折對主題表現的作用

          教學過程:

          一、由作家導入

          二、把握情節

          1、檢測字詞

          2、丹柯在小說中還有哪些稱呼?

          年輕的美男子、驕傲的勇士

          3、 概述情節(在這個人物身上發生了怎樣的故事? )

          (概述標準:是否完整、是否概括、是否連貫)

          --熟悉情節

          三、認識主題

          4、借助情節,你看到了怎樣一個丹柯?簡述理由

          勇敢、無私┅┅(英雄形象)

          --粗淺認識主題

          四、明確主題形成的多途徑

          (投影)“夫草之精秀者為英,獸之特群者為雄,故人之文武茂異,取名于此。是故聰明秀出謂之英,膽力過人謂之雄┅┅”

          --三國 劉邵《人物志》

          5、你認為丹柯是一位名符其實的英雄嗎?

          結合丹柯與族人在困境面前的不同表現,感受丹柯的英雄膽略

          小結:丹柯是一位英雄,在感受其偉大之時我們無形中將族人作為參照。

          --借族人映襯丹柯突現主題

          6、 在拯救族人的過程中他的英雄形象是否發生變化?

          可以說變:內心有過波動;

          族人開始抱怨時,丹柯是快樂而安詳的

          族人怨恨審問時,丹柯也有所埋怨、責怪

          族人生氣詛咒時,丹柯怒火燃起

          族人獸性爆發時,丹柯心里產生了苦惱

          可以說不變:他堅持著把拯救族人做為自己最強烈的愿望

          小結:在困境面前的情緒波動讓我們看到丹柯終究也是族人中的一員,他也會有常人的痛苦。

          他的堅持尤為可貴,只是因愛與責任他戰勝了自己。

          情節的曲折發展讓英雄的形象逐漸高大的同時更貼近真實。

          --以情節的一波三折來突現主題

          7、 丹柯死了,你希望看到一個怎樣的結局?

          與小說結尾比較。(體現英雄的悲哀、浪漫主義色彩)

          --浪漫主義手法突現主題

          8、總結

          小說通過族人、曲折的情節、浪漫的表現手法成功地塑了英雄丹柯的形象,突現小說的主題。

          五、拓展思考

          建議閱讀:魯迅的《藥》

          房龍的《〈寬容〉序言》

          這兩篇文章也涉及了英雄的主題,思考他們采用哪些途徑來突現主題?

          五、板書

          特殊的人物

          曲折的情節 英雄(悲壯、悲哀)

          浪漫的手法

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