教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材、組材，并按照事件發(fā)展的順序有條有理地記敘的寫法。
2、 學(xué)習(xí)文章通過個(gè)性化的語(yǔ)言動(dòng)作來塑造人物形象的方法。
3、深刻領(lǐng)會(huì)此文揭示的戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)是由各種因素決定的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
圍繞中心組材和塑造人物形象的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詞句，疏通文意，歸納實(shí)詞和虛詞的含義和用法。
【教學(xué)方法】
講讀課
【教學(xué)課時(shí)】
四課時(shí) （調(diào)整： ）
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
從初中已學(xué)過的《曹劌論戰(zhàn)》說到《崤之戰(zhàn)》。
《曹劌論戰(zhàn)》：一個(gè)'論'字表明文章不是為記事而記事，而是通過記事印證人物對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的議論。
《崤之戰(zhàn)》此文標(biāo)題也是編者加的。為什么以此為題？因?yàn)榇宋挠浭隽舜呵飼r(shí)代秦晉間的一次戰(zhàn)役，戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生在'崤'這個(gè)地方。但是，文章也沒有詳細(xì)記載戰(zhàn)爭(zhēng)的過程，這一點(diǎn)與《曹劌論戰(zhàn)》沒有詳細(xì)記載齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的過程很相類似。有人說，此文標(biāo)題雖非《騫叔論戰(zhàn)》，實(shí)際上騫叔對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的預(yù)見是全文的核心。這兩篇都是節(jié)選自《左傳》，此書擅長(zhǎng)寫戰(zhàn)爭(zhēng)。
二、背景知識(shí)介紹
１、關(guān)于《左傳》。
'傳'是什么意思？傳注，注釋。'左'指誰？左丘明。
左丘明為哪部書作'傳'？《春秋》。《春秋》為'五經(jīng)'之一。為《春秋》作傳的書有三部，即《春秋三傳》：《春秋左氏傳》（簡(jiǎn)稱《左傳》）、《春秋公羊傳》、《春秋谷粱傳》。
《左傳》是我國(guó)第一部敘事詳細(xì)的完整編年體史書，它敘事生動(dòng)精煉，傳神肖像，富有文采，不但在當(dāng)時(shí)有著巨大的創(chuàng)造性，而且對(duì)后世的歷史學(xué)和文學(xué)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。司馬遷著《史記》就繼承了《左傳》的優(yōu)良傳統(tǒng)。歷代的散文家都重視學(xué)習(xí)《左傳》敘事和議論的筆法，并以它為楷模。可以說，《左傳》是我國(guó)歷史散文的開山之作。
２、'崤之戰(zhàn)'的歷史背景。
閱讀課文預(yù)習(xí)提示。
關(guān)于此次戰(zhàn)爭(zhēng)，《春秋》經(jīng)文有關(guān)記載很簡(jiǎn)單：
（魯僖公）三十有三年，春，王二月，秦人入滑。夏，四月，辛已，晉人及姜戎幾秦師于崤。癸已，葬晉文公。
這段文字經(jīng)過左丘明'傳注'，秦晉崤之戰(zhàn)、當(dāng)時(shí)各諸侯之間的斗爭(zhēng)，就被描寫得具體生動(dòng)、有聲有色了。
關(guān)于歷史背景，補(bǔ)充說明以下兩點(diǎn)：
（１）所謂'秦晉之好'。晉文公（重耳）流亡在外時(shí)，曾得到過秦穆公的幫助，并娶穆公之女為妻。
（２）所謂'春秋無義戰(zhàn)'（孟子）。春秋時(shí)期。各諸侯國(guó)為爭(zhēng)奪霸權(quán)曾發(fā)生過許多次戰(zhàn)爭(zhēng)。
崤之戰(zhàn)前二年，秦晉聯(lián)合圍鄭，鄭大夫燭之武瓦解了秦晉同盟。有一篇文章《燭之武退秦師》，記載的就是這件事。后來秦背棄晉，私自與鄭結(jié)盟。并派大夫杞子、逢孫、楊孫三人帶兵駐守鄭國(guó)。控制了鄭國(guó)，又用以對(duì)付晉國(guó)。從此，秦晉結(jié)怨，關(guān)系開始破裂。
三、初讀課文，總體把握內(nèi)容結(jié)構(gòu)
組織學(xué)生討論，并加以歸納。
全文敘事的線索是什么？秦軍東征。
可以劃分為幾個(gè)部分？四個(gè)部分。
第一部分 （第１自然段）
第二部分 （第２、３自然段）
第三部分 （第４自然段）
第四部分 （第５、６自然段）
分段的依據(jù)是什么？學(xué)生可以從不同的角度回答。
１、從概括各自然段的段意入手。
第１自然段敘述秦穆公利令昏，不聽騫叔勸告，出師伐鄭：第
２、３自然段敘述秦軍途中發(fā)生的兩件事：王孫滿斷定秦軍必?cái)。?/p>
弦高犒師使秦襲鄭陰謀敗露；第４自然段記敘晉國(guó)伏擊秦師，秦師
敗于崤，主帥被俘，第５、６自然段記敘戰(zhàn)后晉國(guó)釋放三帥，秦穆
公承認(rèn)錯(cuò)誤，表示要吸取教訓(xùn)。
２、從情節(jié)的發(fā)展入手。
騫叔哭師是情節(jié)的發(fā)生，即開端；王孫滿觀師和弦高犒師是情節(jié)的發(fā)展，晉軍敗秦師于崤是情節(jié)的高潮和結(jié)局；秦穆公哭師則是情節(jié)的尾聲。
３、從'崤之戰(zhàn)'這一事件入手。
正式敘述秦晉崤之戰(zhàn)的進(jìn)行及其結(jié)果是第４自然段，之前是寫戰(zhàn)前情況和行軍途中的情況，之后是寫戰(zhàn)后情況。
四、小結(jié)課文
１ . 了解《左傳》一書的'崤之戰(zhàn)'的背景。
２ . 把握課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)劃分段落層次的方法。
五、作業(yè)布置
１ . 給加點(diǎn)字注音并釋義。
（１）超乘者三百乘（ sheng 兵車，古時(shí)─車四馬叫乘客）
（２）衰绖（ cui 喪服）
（３）稽首（ qi 舊時(shí)所行跪拜禮）
（４）累臣（ lei 系累，捆綁）
（５）騫叔之子與師（ yu 參加）
２ . 寫出句中的通假字。
（１）秦伯素服郊次，鄉(xiāng)師而哭。（向）
（２）墮軍實(shí)而長(zhǎng)寇仇。（隳）
（３）鄭穆公使視客館，使米載、厲兵、秣馬矣。（礪）
（４）文王之所辟風(fēng)雨也。（避）
（５）公使陽(yáng)處父追之。（甫）
３ . 課后'思考和練習(xí)'一。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問
１．多音字和通假字。
２．左丘明和《左傳》，以及《春秋三傳》．
３．本文描寫了哪些場(chǎng)面？
（１）騫叔進(jìn)諫；（２）騫叔哭師；（３）王孫滿觀師；（４）弦高犒師；（５）皇武子逐客；（６）先軫論戰(zhàn)；（７）晉釋三帥；（８）秦伯鄉(xiāng)師。
二、疏通文句，深入研討
第一段：
重點(diǎn)詞：管、若、以、國(guó)、訪、諸（之于）、其、焉、與、辟。
活用詞：勞師以襲遠(yuǎn)（勞，使 ...... 勞累，使動(dòng)用法；遠(yuǎn)，遠(yuǎn)方的鄭國(guó)、形容詞用作名詞。
秦師遂東（向東方進(jìn)發(fā)，方位詞用作動(dòng)詞。）
１．這一段的內(nèi)容怎樣概括？（限用一句話）
交代了肴之戰(zhàn)的起因和決策過程，著重介紹騫叔對(duì)這次爭(zhēng)的態(tài)度和預(yù)見。
２．這一段實(shí)際上寫的是兩個(gè)場(chǎng)面，為什么會(huì)為一段？
'騫叔進(jìn)諫'和'騫叔哭師'這兩個(gè)場(chǎng)面的最主要人物是騫叔，合為一段為的是突出騫叔這個(gè)人物對(duì)此次戰(zhàn)爭(zhēng)的看法，表現(xiàn)在他的哪些話語(yǔ)中？從可以看出他怎樣的思想性格？
（１）騫叔勸諫穆公。
１'勞師以襲遠(yuǎn)，非所聞也。師勞力竭，遠(yuǎn)主備之，無乃不可乎？'
秦軍長(zhǎng)途跋涉偷遠(yuǎn)方的鄭國(guó)很勞苦，而鄭國(guó)一定會(huì)有防備，以逸待勞。
２'師之所為，鄭必知之，勤而無所，必有悖心。'
既然鄭國(guó)會(huì)和悉秦軍此次行動(dòng)，秦軍就無用武之地，這樣秦軍內(nèi)部就一定會(huì)上下不齊心，產(chǎn)生違背紀(jì)不服約束的情緒。
３．'且行千里，其誰不知？'
這里要注意；'誰'雖為泛指，實(shí)際上指的是晉國(guó)。下文'晉人御師必于肴'可證。
指出：秦軍偷襲鄭國(guó)，會(huì)遭到晉國(guó)伏擊。
（２）騫叔哭孟明等人。
'吾見師之出而不見其人也！'
預(yù)見此次秦軍出征必?cái) ?nbsp;
（３）騫叔哭送其子。
'晉人御必于肴。肴有二陵焉：其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟風(fēng)也。必死是間，余收爾骨焉。'
進(jìn)一步指出，晉軍必定在肴地伏擊秦軍，秦軍此次出征會(huì)以失敗告終。
騫叔這三段話表現(xiàn)出他穩(wěn)健持重、老謀深算、富有遠(yuǎn)見的思想性格。
４、騫叔這三段話的目的何在？其語(yǔ)氣有何不同？
直接、間接地諫勸穆公，阻止秦軍這次錯(cuò)誤的軍事行動(dòng)。但以不同的說話對(duì)象，其語(yǔ)氣有別：
（１）諫穆公：冷靜分析、用語(yǔ)委婉。
（２）哭孟明：感嘆語(yǔ)氣。
（３）子：語(yǔ)氣更重，一片親情，洋溢于言表。
５、秦穆公又表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度？（用幾個(gè)詞語(yǔ)概括）從中可以看出他怎樣的思想性格？
態(tài)度：訪――辭――使出師－－詛咒
思想性格：野心勃勃、利令智昏、剛愎自用。
第二段：
重點(diǎn)詞：左右、免骨、乘、脫。
活用詞：入險(xiǎn)而脫（險(xiǎn)地，形容詞用作名詞。）
１．這一段寫王孫滿觀師，他怎樣看待出征的秦軍？其理由是什么？
秦軍必?cái)。ㄏ日f'必?cái)?，后又用反問句'能無敗手'強(qiáng)調(diào)這個(gè)意思。）
理由：（１）從主觀上看，'輕而無禮'，'輕則寡謀，無禮則脫'。
（２）從客觀上看，'入險(xiǎn)地'。
王孫滿能從秦軍上下車的禮數(shù)看出問題，很有洞察力。而且，其推斷也是合乎邏輯可以成立的。
２．這一段寫王孫滿對(duì)秦軍的看法有何作用？
王孫滿的看法與蹇叔的看法不謀而合，可作為'蹇叔論戰(zhàn)'的一個(gè)旁證。'尚幼'的王孫滿在如此見識(shí)，與年老卻因被野心驅(qū)使而失去判斷力的秦穆公形成鮮明對(duì)照。
第三段：
重點(diǎn)詞：及、市、先、搞、居、且、遽、吾子。
謙詞、婉語(yǔ)：寡君、敝邑、敢，不腆。
1. 鄭商人弦高遇秦軍采取了怎樣的對(duì)策？這表現(xiàn)了他怎樣的思想性格？
對(duì)策：（１）犒師。扮作鄭國(guó)使者去犒勞秦軍，暗示鄭國(guó)早已獲悉秦軍偷襲的企圖。
（２）'使遽告于鄭'。派人立刻回鄭國(guó)報(bào)告敵情。
思想性格：熱愛國(guó)家、沉著機(jī)智、善于辭令。
２．這段描述在文章中有哪些作用？
（１）印證了蹇叔的論述：'師之所為，鄭必知之。'
（２）表現(xiàn)鄭國(guó)內(nèi)部團(tuán)結(jié)一致、上下齊心，說明秦軍偷襲鄭國(guó)不會(huì)取得成功。
第四段：
重點(diǎn)詞：視、則、淹、唯是、若何。
活用詞：使皇武子辭焉（致辭，名詞用作動(dòng)詞。）
以閑敝邑（空閑、休息、使動(dòng)用法）
１．這一段主要寫了怎樣的內(nèi)容？
鄭國(guó)采取果斷措施，消除了作為秦軍內(nèi)應(yīng)的隱患。皇武子的致辭，實(shí)際上是向杞子等人下的語(yǔ)氣委婉的逐客令。
2. 皇武子致辭后，產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？
（１）杞子奔齊，逢孫、楊孫奔宋。
（２）孟明不再攻鄭，'滅滑而還'。
３ . 孟明的話與哪一段誰的話相印證，說明了什么？
與第一段蹇叔'遠(yuǎn)主備之'的論述相印證。事實(shí)證明蹇叔富有遠(yuǎn)見，料事如神。
三、小結(jié)課文
１ . 了解'蹇叔論戰(zhàn)'是全文的'綱'。
２ . 領(lǐng)會(huì)第二、三、四段圍繞中心組織材料的寫法。
四、作業(yè)布置
１背誦并口譯第一段。
２書上題目三、四。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１在秦晉崤之戰(zhàn)中，矛盾十分復(fù)雜。課文前四段主要寫到哪些矛盾？
（１）秦與鄭的矛盾。
（２）秦國(guó)內(nèi)部又有主張出師的反對(duì)出師的矛盾。
２課文后面幾段主要寫哪些矛盾？
（１）秦與晉的矛盾。
（２）晉國(guó)內(nèi)部又有主張伐秦師和反對(duì)伐秦師、同意縱秦囚的矛盾。
二、繼續(xù)疏通文句，深入研討
第五段：
重點(diǎn)詞：奉、縱、患、施、謀、興、御、敗。
活用詞：以貪勤民（使 ...... 勞苦，使動(dòng)用法。）
遂墨以葬文公（穿黑色喪服，形容詞用作動(dòng)詞。）
１、這一段包含幾層意思？主要寫的是什么？
兩層意思：（１）詳寫晉國(guó)內(nèi)部原軫和欒枝二人在是否攻打秦軍問題上的激烈爭(zhēng)論。
（２）略寫秦晉崤之戰(zhàn)的情況和結(jié)果。
主要寫是前者，因此這段可稱為'原軫論戰(zhàn)'或'原軫力主擊秦師'。
２、原軫和欒枝各自的主張和理由是什么？
原軫：戰(zhàn)。'秦違蹇叔，而以貪勤民，天奉我也。'
欒枝：不戰(zhàn)。'未報(bào)秦施而伐其師，其為死君乎？'
３、原軫是怎樣駁倒對(duì)方觀點(diǎn)的？從'原軫論戰(zhàn)'可以看出他具有怎樣的思想性格？
原軫從正反兩個(gè)方面進(jìn)行駁斥：
（１）駁欒枝所說的'秦施'。欒枝說的是過去的秦晉關(guān)系，原軫說的是現(xiàn)在的秦晉關(guān)系。
（２）說明伏擊秦軍并不違背'死君'的意愿。
思想性格，耿直忠誠(chéng)善于論辯。
第六段：
重點(diǎn)詞：請(qǐng)、實(shí)、構(gòu)、逞、拘、原、暫、免、顧、釋、惠、賜、稽首、累臣、釁鼓、不朽。
敬詞、尊稱：君、辱。
１、 這一段圍繞著'晉釋三帥'寫了哪幾件事？又反映出什么問題？
三件事：（１）文嬴請(qǐng)釋三帥。
（２）原軫怒斥晉襄公釋'秦囚'。
（３）陽(yáng)處父追捕孟明等人未成功。
反映出晉在' 崤之戰(zhàn)'中雖獲勝利，但其內(nèi)部矛盾重重，君臣不齊心，暗示秦晉爭(zhēng)霸的斗爭(zhēng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)未結(jié)束。
２、從原軫反對(duì)'縱囚'的表現(xiàn)，可以看出他怎樣的思想性格？
忠直剛烈、魯莽粗暴。
第七段：
重點(diǎn)詞：替、眚、次。
活用詞：秦伯素服郊次（穿著素服，名詞用作動(dòng)詞。）
以辱二三子（使 ...... 受辱，使動(dòng)用法。）
１、這一段寫了秦穆公哪些言行，又表現(xiàn)了他怎樣的思想性格？
行：'素服郊次，鄉(xiāng)師而哭'。'不替孟明'。
言：'孤違蹇叔，以辱二三子，孤之罪也。''孤之過也，大夫何罪？且五不以一眚掩大德。'
思想性格：不文過飾非，能引咎自責(zé)，從失敗中吸取教訓(xùn)。
２、從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面看，這一段在全篇中有何作用？
內(nèi)容：末段秦穆公終于悔悟，認(rèn)識(shí)到蹇叔的判斷和分析是正確的，這就點(diǎn)明了秦國(guó)失敗的原因，從而揭示了全文的主旨。
結(jié)構(gòu)：'秦伯哭師'與首段'蹇叔哭師'遙相呼應(yīng)，使全文渾為一體。
三、小結(jié)課文
１了解'原軫論戰(zhàn)'的內(nèi)容。
２學(xué)會(huì)通過人物的具體言行分析其思想性格。
四、作業(yè)布置
１背誦并口譯第五、六、七段。
２區(qū)別下列多義詞的不同意思。
（１）與 蹇叔之子與師 （參加）
吾與點(diǎn)也 （贊同）
可得聞與 （通'歟'）
（２）市 鄭商人弦高將市于周 （買賣商品）
原為市鞍馬 （買）
（３）使 自鄭使告于秦 （派人）
鄭人使我掌北門之管 （讓）
（４）御 晉人御師必于 （抵御）
梁弘御戎 （駕御）
第四課時(shí)
一、檢查作業(yè)
１、檢查背誦。
２、 檢查口譯。
（１）武夫力而拘諸原，婦人暫而免諸國(guó)，墮軍實(shí)而長(zhǎng)寇仇，亡無日矣！
譯文：戰(zhàn)士們花了很大的力氣，才把他們從戰(zhàn)場(chǎng)上捉回來，女人家只用幾句謊話，在朝廷上一下子就放走了他們，毀了自己的戰(zhàn)果，長(zhǎng)了敵人的氣焰，亡國(guó)不要多久了！
翻譯要注意意思表達(dá)的完整性，并力求傳達(dá)出原文的語(yǔ)氣。
（２）君子惠，不以暴臣釁鼓，使歸就戮于秦，寡君之以為戮，死且不朽。
譯文：貴國(guó)國(guó)君寬洪大度，不把我們這些俘虜殺死，用血涂鼓，而讓我們回到秦國(guó)去受刑，敝國(guó)國(guó)君如把我們殺了，雖死也不磨滅。
'使歸就戮于秦'句中'使'后省略了兼語(yǔ)'累臣'（承前而省），翻譯時(shí)一定要補(bǔ)充出來。
二、總結(jié)全篇，深究文章主旨和寫法。
１、深究文章主旨。
可以分兩步走，組織學(xué)生深入討論。
（１）本文著重記敘崤之戰(zhàn)的前因后果、其意圖何在？
抓住首段'蹇叔論戰(zhàn)'和末段'秦伯哭師'，并結(jié)合其各段進(jìn)行分析。
秦穆公總結(jié)失敗的教訓(xùn)，曾說原因是'孤違蹇叔'。全文以'蹇叔論戰(zhàn)'為綱，旨在用事實(shí)證明蹇叔具有戰(zhàn)略眼光和軍事遠(yuǎn)見。
文章通過崤之戰(zhàn)的歷史事實(shí)，明確無誤地告訴人們：驕縱輕敵，必?cái)。恢挥兄褐耍拍馨賾?zhàn)不殆。
（２）文章作者對(duì)秦、晉、鄭三國(guó)持怎樣的態(tài)度？
①在秦偷襲鄭這件事上，作者抑秦?fù)P鄭。秦潛師襲鄭不義；鄭國(guó)內(nèi)部團(tuán)結(jié)一致，并果斷地采取措施，作好戰(zhàn)備準(zhǔn)備，使秦的野心未能得逞。
②在秦晉崤之戰(zhàn)中，作者抑晉揚(yáng)晉。秦'勞師以襲遠(yuǎn)'，給晉以可乘之機(jī)；晉能在經(jīng)過激烈爭(zhēng)論后作出正確決策，不失時(shí)機(jī)地殲滅秦軍。
③在秦晉崤之戰(zhàn)后，作者抑晉揚(yáng)秦。晉內(nèi)部矛盾更加公開化，輕失戰(zhàn)果，招致后患 ；秦能吸取教訓(xùn)，鼓舞士所，重整軍威。
從以上分析可見，作者對(duì)為爭(zhēng)霸而戰(zhàn)的秦、晉兩方均各有褒貶，唯對(duì)鄭國(guó)始終贊揚(yáng)
。鄭與秦、晉比較，屬弱國(guó)，處于防衛(wèi)地位，因而作者同情鄭國(guó)，反對(duì)秦國(guó)恃強(qiáng)凌弱。'弦高犒師'的故事一直為人們傳誦。
討論這兩個(gè)問題后，便可得出結(jié)論：此文揭示了決定戰(zhàn)爭(zhēng)的各種因素。
２．深究文章寫法。
（１）圍繞中心選材組材。
全文蹇叔論戰(zhàn)為中心，以秦軍東進(jìn)為經(jīng)（線索），以秦、晉、鄭三方幾個(gè)主要人物的活動(dòng)為緯，把八個(gè)場(chǎng)面按照歷史事件發(fā)展的順序有條有理地編織在一起，以印證蹇叔對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的判斷和分析的預(yù)見性。
（２）通過個(gè)性化的語(yǔ)言動(dòng)作來塑造人物形象。
文中描寫的人物形象，無論是主要人物，還是次要人物，無不性格鮮明，躍然紙上。
秦穆公的剛愎自用、知過能改，蹇叔的老成持重、遠(yuǎn)見卓識(shí)，原軫的忠直多謀、勇武暴烈，弦高的忠心愛國(guó)，機(jī)警靈活、王孫滿的觀察敏銳、聰穎過人
...... 都給人留下了深刻的印象。而這些人物的思想性格又是通過他們自身的富有個(gè)性化的語(yǔ)言動(dòng)作表現(xiàn)出來的。
常為人稱道的蹇叔的三段話，內(nèi)容都是直接或間接地諫諍秦穆公，但因說話對(duì)象不同，語(yǔ)氣大有區(qū)別，符合特定的語(yǔ)境，使蹇叔的形象更為真實(shí)可親、豐滿完美。
原軫在崤之戰(zhàn)前與欒枝的論辯，顯示了他的辯才和忠心，而在崤之戰(zhàn)后又公開地與文嬴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，并當(dāng)著襄公的面'不顧而唾'，表現(xiàn)出他性格的另一方面──粗魯暴烈，竟不顧君臣之禮。
至于弦高、皇武子、孟明的外交辭令，也是各肯特色；弦高于委婉中露鋒芒，暗示鄭國(guó)已知悉秦軍偷襲企圖，早已作好戰(zhàn)斗準(zhǔn)備；皇武子于幽默中寓嚴(yán)肅，導(dǎo)致'杞子奔齊，逢孫、楊孫奔宋'；孟明于謙卑中藏殺機(jī)，表現(xiàn)出三年后將興師報(bào)仇的決心。
三、整理文言虛詞'以'、'為'、'焉'、'其'的用法
１．以
（１）勞師以襲遠(yuǎn) （而，連詞）
（２）以乘韋先，牛十二犒師 （用、拿，介詞）
（３）遂墨以葬文公 （來，連詞）
（４）使歸就戮于秦，以逞寡君志（用來，連詞）
（５）且吾不以一 掩大德 （因?yàn)椋樵~）
２．為
（１）師之所為，鄭必知之（做，動(dòng)詞，所為，行動(dòng)，名詞性短語(yǔ)）
（２）為吾子之將行也 （在，介詞）
（３）為從者之淹 （因?yàn)椋?nbsp;
（４）何施之為 （表示疑問語(yǔ)氣，語(yǔ)氣助詞）
（５）萊駒為右 （擔(dān)任，動(dòng)詞）
３．焉
（１）公辭焉 （他，代詞）
（２）有二陵焉 （表示肯定語(yǔ)氣，助詞）
（３）作收爾骨焉 （于之，到那里，兼詞）
（４）君何辱討焉 （他們，代詞）
４．其
（１）鄭人使我掌其北門之管 （他們的，代詞）
（２）吾見師之出而不見其人也 （它，指秦軍，代詞）
（３）其南陵，夏后皋之墓也 （其中，代詞）
（４）事子取其麋鹿 （那里的，指原圃中的，代詞）
（５）事其還也 （表示命令語(yǔ)氣，副詞）
（６）其為死君乎 （難道，表示反問語(yǔ)氣，副詞）
四、作業(yè)布置
１ . 根據(jù)下列詞的義項(xiàng)，分別寫出例句及其出處。
（１）脫：①脫下（攬裙脫絲履《孔雀東南飛》）
②擺脫、逃脫（百計(jì)營(yíng)謀不能脫《促織》
③輕脫（輕則寡謀，無是脫《 之戰(zhàn)》
（２）替：①代替（以此替爺征《木蘭詩(shī)》）
②衰落（以古為鏡，可以知興替《舊唐書 . 魏征傳》）
③廢棄、撤職（不替孟明《 之戰(zhàn)》）
（３）顧：①回頭看（于是荊軻遂就車而去，終已不顧《荊軻刺秦王》）
②看（群臣相顧，不知所歸《伶官傳序》）
③探望、拜訪（三顧臣于草廬之中《出師表》）
④關(guān)心、照顧（子布、元表各顧妻子《赤璧之戰(zhàn)》）
⑤思念（雖放流，眷顧楚國(guó)《屈原列傳》）
⑥但、不過，表轉(zhuǎn)折（顧吾念之《廉頗藺相如列傳》）
⑦反而、卻（人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉《為學(xué)》）
⑧顧念、注意（不顧而唾《 之戰(zhàn)》）
２ . 小作文：賞析弦高、皇武子、孟明三人的外交辭令（任選一段）
要求：（１）自擬正題和副題。（２）３００字左右。
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