伊寧三中2008－2009學(xué)年第一學(xué)期
高一語文新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)教案
主備老師 ：鐘永彥
時(shí) 間 ：2008年 9月
集體備課參與者：苗桂琳、李云、王紅慧、趙絨菊、賀文劍、孫瑤瑤、谷青、宗磊
課題
雨 巷 戴望舒
設(shè)計(jì)
思想 詩歌是情感的藝術(shù)，教學(xué)是語言與理性的藝術(shù)，如何在二者之間架構(gòu)一座橋梁，這節(jié)課要做一些嘗試： 1、設(shè)計(jì)并營造情境，讓學(xué)生體會(huì)，啟發(fā)學(xué)生去想象，并學(xué)會(huì)與人分享這種情感。
2、把課堂還給他們，放手讓他們閱讀、感受 和討論。鑒賞詩歌是感情與認(rèn)識統(tǒng)一的精神活動(dòng)。文學(xué)的學(xué)習(xí)不是截然分開的，古詩與現(xiàn)代詩有許多相通的東西，其中的繼承和超越需要仔細(xì)了解和分析。 3、作者和作品一帶而過。練習(xí)冊資料很全，不必再強(qiáng)調(diào)。
4、淡化時(shí)代背景：我認(rèn)為詩歌的學(xué)習(xí)不必強(qiáng)調(diào)背景。背景知識很強(qiáng)的詩歌，不會(huì)流傳很久。好的詩歌一般都是表達(dá)人類普遍的情感。
學(xué)情
分析 1、已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)
2、有可能遇到的困難、問題
3、可能采取的學(xué)習(xí)策略
教學(xué)
目標(biāo) 1. 朗讀、品味、咀嚼詩歌語言，深入意境，把握意象的象征意義。
2. 激活學(xué)生感知、想象、體驗(yàn)、認(rèn)識等潛在能力。
3 能有感情地誦讀此詩，感受詩歌的意境美。
重點(diǎn)難點(diǎn)分析 1. 體會(huì)“雨巷”“丁香”“姑娘”等意象的象征意義。
2. “象與情合”、 “情由境生”。
教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)分 析 1、 通過聽老師配樂誦讀及觀看配畫配樂名家朗讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
2、再運(yùn)用不同方式的“讀”，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地感受詩歌的節(jié)奏，體味其音樂美及詩歌濃郁的感情。
3、通過分析詩歌語言，進(jìn)行聯(lián)想和想象，再現(xiàn)詩的意象，通過獨(dú)特的感悟，品味詩歌的意境美。
課前
準(zhǔn)備 1、對學(xué)生的預(yù)習(xí)要求：熟讀課文 ，并閱讀同步練習(xí)冊的“課前導(dǎo)航”部分。
2、教具教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片，多媒體課件，配樂朗誦。
教
學(xué)
過
程 一 、設(shè)計(jì)情境 (1分鐘)
音畫背景導(dǎo)入（播放網(wǎng)絡(luò)歌曲《丁香花》）。
二、 對詩歌經(jīng)典的解釋及鑒賞詩歌的三個(gè)環(huán)節(jié)。 (1分鐘)
三、 營造情境
1、老師配樂示范朗誦全詩。（多媒體展示《雨巷》配樂朗誦） (3分鐘)
2、播放影音文件（電視散文＜＜雨巷＞＞） (4分鐘)
四、進(jìn)入情境 (6分鐘)
1、學(xué)生自由誦讀，把握《雨巷》的感情基調(diào)，老師指導(dǎo)。
2、學(xué)生個(gè)性誦讀。(配樂)
五、象由情合，情由境生 (15-17分鐘)
1、幻燈片展示：“意象”的含義并舉出實(shí)例，以助理解）
2、引導(dǎo)學(xué)生分析意象。
（幻燈片展示雨巷、 油紙傘、丁香花及丁香姑娘的圖 片。）
3、對題目的探究
六、原因探究：作者為什么如此憂傷？ ( 3分鐘)
（學(xué)生自由發(fā)表看法，答案應(yīng)該是豐富多彩的。詩無達(dá)詁，仁者見仁，智者見智。）
七、總結(jié)對＜＜雨巷＞＞美的探究 (3分鐘)
1、意象 2、象征主義 3、富于音音韻美。
學(xué)生再次朗誦這首美麗而又憂傷的《雨巷》。
八、拓展閱讀＜＜煩擾＞＞ (2分鐘)
九、（播放影音文件）在江濤的歌聲《雨巷》中下課。
板書
設(shè)計(jì)
作業(yè)
布置 1、注意積累古詩中常見意象的名句。
2、用詩人的氣質(zhì)寫一首詩。
教
學(xué)
反
思
[雨巷(人教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：