錢黃莉
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、分析人物性格特點(diǎn)。
2、理解孔子禮樂(lè)治國(guó)的政治思想。
一、導(dǎo)入
1、說(shuō)目標(biāo)
2、說(shuō)說(shuō)孔子及《論語(yǔ)》
“六經(jīng)”：禮治、樂(lè)教 《論語(yǔ)》
3、說(shuō)題目，導(dǎo)入課題：本篇即是《論語(yǔ)》中一有名的長(zhǎng)篇對(duì)話，題目交代了什么？
明確：交代了弟子們陪侍孔子閑坐談理想志向的事情。
結(jié)語(yǔ)：讓我們打開(kāi)時(shí)間的大門，回到兩千多年前萬(wàn)圣賢師孔子的席前，再讀孔子。
二、整體感知
（一）、齊讀課文，了解內(nèi)容
（二）、讓學(xué)生介紹孔子和弟子談志向的具體情況（問(wèn)志-述志-評(píng)志）
結(jié)語(yǔ)：在…同學(xué)的介紹中我們依稀可見(jiàn)圣祖先賢們的音容笑貌。現(xiàn)在，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)孔子和四位弟子給我們留下了什么印象。
三、探討
（一）、人物性格特點(diǎn)
1、可對(duì)比分析人物性格特點(diǎn)（如子路和曾皙）
2、提到寫作特點(diǎn)：對(duì)話、動(dòng)作描寫，傳神、簡(jiǎn)練含蓄。
結(jié)語(yǔ)：大家的分析細(xì)致，討論熱烈。剛直好勇的子路讓我們仿佛看到了一副刀光劍影、氣壯山河的征伐圖。浪漫的曾皙卻給我們描繪了一副詩(shī)意的暮春圖。合上書本，我們眼前似乎還行走著一個(gè)個(gè)鮮活的形象，此時(shí)的你心中可能會(huì)有很多感想或疑惑，說(shuō)出來(lái)，我們一起解決，一起分享。
3、朗讀課文（時(shí)間充足的話）
4、提出疑問(wèn)
（二）、析疑解惑（把疑問(wèn)歸結(jié)為一個(gè)：曾皙鼓瑟。以此為突破口理解暮春圖，進(jìn)而理解孔子的思想和主張）
探討：為何要寫曾皙鼓瑟這一細(xì)節(jié)？
明確：
1、樂(lè)教 ；如庖丁解牛合乎桑林之舞，乃中經(jīng)首之會(huì)
2、子路鼓瑟有殺氣
3、他最理解暮年的孔子，一上課就營(yíng)造了一個(gè)田園詩(shī)意的氛圍，而其他三子卻還不合拍的大談凌云壯志，所以孔子才或笑或不應(yīng)，卻也不當(dāng)面批評(píng)。（圣人啊）
結(jié)語(yǔ)：＃＃同學(xué)很有想象力，帶領(lǐng)我們行走在刀光劍影和詩(shī)意田園之間！根據(jù)以上幾位同學(xué)的分析，我們知道曾皙的鼓瑟聲其實(shí)就是音樂(lè)化的暮春圖，暮春圖就是物象化的鼓瑟聲。現(xiàn)在我們能說(shuō)說(shuō)你對(duì)暮春圖的理解了嗎？
2、解讀“春風(fēng)沂水”圖--最古版的世外桃源
（1）、禮治社會(huì)大同世界的政治理想。
長(zhǎng)愛(ài)幼孝，其樂(lè)融融。
沒(méi)有戰(zhàn)亂，沒(méi)有災(zāi)害，和諧安詳。
“大道之行，天下為公；不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子。路不拾遺，夜不閉戶。”（2）、濟(jì)世無(wú)門后退守一隅的精神家園。
“幫有道，則仕；幫無(wú)道，則隱”，也許孔子晚年因?yàn)樽约旱恼卫硐氩荒軐?shí)現(xiàn)，又不愿隨波逐流盲從附議，于是在追求理想的道路上轉(zhuǎn)身砌起一方精神家園，堅(jiān)守曾經(jīng)的信念和理想。
結(jié)語(yǔ)：讓我們也做孔子席前一個(gè)安靜的學(xué)生，跨越這個(gè)千古的滄桑，在今天看一看他那種淡定的容顏，沿著圣人孔子的足跡堅(jiān)定地走在自己的路上！
四、布置作業(yè)：
就心中欣賞的人物寫一段文字，抒抒感慨。
五、板書
[《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》(人教版高一選修)]相關(guān)文章：
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