《安塞腰鼓》(人教版七年級必修) 教案教學設計

          發布時間:2016-6-16 編輯:互聯網 手機版

          作者:劉成章 執教:合肥市第二十中學秦朝菊 授課時間:2008-4-24

          [教學目標]

          1、 在理解課文的基礎上聯系自己的生活體驗,理解課文的思想內      

          容。

          2、 品味本文大量的短句、排比句和反復修辭等,感受充沛的語言           

          氣勢!

          3、 體會安塞腰鼓的恢弘氣勢,感受西北漢子的奔騰力量,提高我      

          們的文化素養和藝術情操。

          [教學重難點]

          1、 重點:理解課文的思想內容,品味充沛的語言氣勢。

          2、 難點:理解課文的思想內容,體會安塞腰鼓的的恢弘氣。

          [教學設想]

          1、 通過朗讀,從語感上感受充沛的語言氣勢。

          2、 調動生活體驗,進行多方面的聯想和想象,感受安塞腰鼓的的        

          恢弘氣勢。

          3、 以學生討論為主。

          [課前準備]

          1、 掃除文字障礙,初讀課文。

          2、 觀看有關安塞腰鼓的視頻材料。

          [課時安排]

          2課時

          [教學內容和步驟]

          第一課時

          [學習內容]朗讀課文,理解課文的思想內容,感受安塞腰鼓的的恢弘氣勢。

          一、 導入:

          我們曾讀過關于中國味道的美文,那天同學們談了很多的“味道”,有人說京劇是中國的味道 ,有人說黃山是安徽的味道,還有人說龍蝦是合肥的味道 。野棗是張梅林老家的味道,草莓是盧聲語家的味道,一力做家務一邊哼小曲是王翔的媽媽的味道。

          今天我們又要一直去品嘗黃土高原的味道,品味黃土高原上西北漢子的味道――《安塞腰鼓》

          二、 口讀:

          鼓,擊鼓,鼓聲,它們該是用眼觀、用耳聽的,今天我們換一種方式――用口讀,用神想,用心悟,去想象和感悟那震撼人心的安塞腰鼓。

          1、 齊讀1-12段。

          2、 學生甲讀13-16段。

          學生乙讀17-21段。

          學生丙讀23-結尾。

          三、 神想:(討論交流)

             透過這一行行一段段的方塊字,你在閱讀過程中:

          1、 哪些詞句讓你眼前不自覺地呈現出一個個場景?

          2、 哪些詞句讓你耳畔不自覺地響起一聲聲鼓音?

          3、 又有哪些詞句勾起你生活中一串串的經歷和體驗?

          四、 心悟:(先獨立思考,然后互相交流答案)

          通過剛才的口讀、神想,現在靜心地感悟:

          _________________的安塞腰鼓!

          請用適當的短語填空,這短語可以從原文搜索,也可以是自己的組合。

          五、 主旨挖掘:

          思考:通過讀、想、悟,覺得作者想借這篇散文告訴我們什么呢?(提示:看方框閱讀提示) 

          六、 再讀:

          通過剛才一系列的活動,我們對安塞腰鼓有了較全面深刻的理解和感情,F在請根據你對安塞腰鼓的重新認知,我們再重讀課文1-12段,我相信這一遍讀得一定比第一遍讀得好。

          七、 課后思考:

          這安塞腰鼓所帶給我們的奔騰的力量和升華的生命,都是我們借助劉成章的精彩語言感悟到的,那么你在閱讀過程中語言給你印象最深地方是什么?

          (第二課時重點揣摩要本文的語言特色)

           

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