在誦讀中感受詩歌之美
―――《迢迢牽牛星》與《鵲橋仙》的比較教學
綿陽南山中學語文組：范美艷
教學目標：
1、 在反復誦讀中，感受詩詞的聲韻美、情韻美、理韻美。
2、 在反復誦讀中，完成背誦。
重點：聲韻美、背誦
難點：情韻美、理韻美
課時：一課時
教學方法：誦讀法、提問法
輔助工具：多媒體
教學過程：
一、 導入：請看黑板，我們這節(jié)課的主題是
在誦讀中感受詩歌之美
―――《迢迢牽牛星》與《鵲橋仙》的比較教學
之所以進行比較性學習，是因為它們都講述了一個共同的故事。
1、 請問是什么故事？
（請一學生回答，說出梗概即可：相傳織女是天帝的孫女，常年織造云錦。她私自下凡，并與牛郎結(jié)為夫妻，男耕女織、生兒育女，在人間過著幸福美滿的生活。這事很快便讓天帝知道，天帝派王母娘娘強行把織女帶回天上。牛郎在神牛的幫助下上天去追織女，眼見就要追到了，豈知王母娘娘拔下頭上的金簪一揮，一道波濤洶涌的天河就出現(xiàn)了，牛郎和織女被隔在兩岸，只能淚眼相望。他們的忠貞愛情感到了喜鵲，千萬只喜鵲飛來，搭成了鵲橋，讓牛郎織女走上鵲橋相會，王母娘娘無奈，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會）。今天，我們將再次來解讀這個千年傳奇。
通過比較閱讀，要能夠體會出兩首詩詞在聲韻美、情韻美、理韻美方面的異同并在課堂上完成背誦。
二、以讀品聲韻之美：
1、初讀：生讀--正音--生讀
擢（zhuó） 杼（zhǜ） 間（jiàn）:距離
師讀：《迢迢牽牛星》（讀的抑揚頓挫，聲情并茂）
《鵲橋仙》 （平淡無奇）
2、 大家聽了我剛才的朗讀，覺得那種更好？為什么？（請兩個學生回答）
師總結(jié)：要想感受詩歌的聲韻之美，在誦讀時就應(yīng)該做到：
A：“以情馭聲”：有感情的朗讀
B：“抑揚頓挫”：這點是通過我們語速的快慢急緩，語調(diào)的高亢低沉，以及分明的節(jié)奏來體現(xiàn)的。（請聽誦讀，播放《鵲橋仙》）
那么是什么促成了詩歌抑揚頓挫的音樂之美呢？
C：“押韻”：詩歌的押韻，就是合乎規(guī)格的相同或相似的聲音，在作品中有規(guī)律的反復，它給作品的聲音組合，造成了流暢回環(huán)，抑揚頓挫的音樂美，使人產(chǎn)生一種和諧的感覺，讀之順口，聽之悅耳，便與記憶。
D：“大量運用疊詞”：使詩歌具有了渾厚的民歌風味和婉轉(zhuǎn)流利的音樂美。
3、 學生齊讀兩首詩。
三、以讀悟情韻之美：
我們講到“以情馭聲”就是要有感情地誦讀，用葉圣陶先生的話說就是：“以情馭聲，設(shè)身處地，激昂處還它個激昂，委婉處還他個委婉。”
1、 請輕聲誦讀，仔細體會何處該委婉？何處又該激昂？為什么？要明白這些問題，我們先要明確：
A：兩首詩詞在內(nèi)容上有什么不同？
B：蘊含了什么樣的情感？從哪些句子反應(yīng)出來的？
《迢迢牽牛星》（請一學生讀：以情馭聲，以聲傳情）
教師總結(jié)：
隔河相望，可望而不可即：
①：傷感、哀怨：終日不成章，泣涕零如雨。（織女思念丈夫而“泣涕零如雨”，無心工作以致“終日不成章”。據(jù)說王母答應(yīng)織女，她織完一匹步，就可以見牛郎，但在布快要織成時，王母就會讓布斷掉，于是織女永遠都在織一匹無法完成的布，永遠沉浸在痛苦中，無法解脫。類似的故事還有吳剛砍桂樹，西方神話中普羅米修斯的心等。一種無法逃脫的宿命，痛苦只有眼淚知道。）
②：傷感、無奈：河漢清且淺，相去復幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。（河水清清的，淺淺的，相隔應(yīng)該不似很遠。但“盈盈一水間，脈脈不得語”，在這不遠的距離里，他們卻無法言語，千種柔情，無以表述：萬般牽掛，不能轉(zhuǎn)達。就如同曹丕在他的《燕歌行》中所言“牽牛織女遙相望，爾獨何辜限河梁”。他們被限于河梁，雖近在咫尺，卻遠在天涯，都說距離產(chǎn)生美，可對于牛郎和織女，這一水間的距離產(chǎn)生的卻是無盡的傷感，是“此恨綿綿無絕期”的無奈。這不僅讓人想起了泰戈爾的一首詩《世界上最遠的距離》中的一句話：“世界上最遠的距離不是天涯海角，而是我就在你面前，你卻不知道我愛你。”）
《鵲橋仙》（請一學生讀：以情馭聲，以聲傳情）
七夕相會，聚首之后是別離：
①：哀怨、急切：飛星傳恨，銀漢迢迢暗度（恨離別的太久，急于相見）
②：驚喜、傷感：金風雨露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。（萬般柔情，猶如天河中的悠悠流水，長流不斷，難舍難分。用一生的時光去等候這一天的相聚，用一生的執(zhí)著去守望這一刻的團圓，所以感覺是那么的不真實，就像晏幾道說的“今宵剩把銀缸照，猶恐相逢是夢中”。但這畢竟不是夢，因為歸路就在身后，黯然消魂之別就在眼前。一個“忍”字又怎么能道盡離愁呢?）
③:傷感、樂觀：兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。（只要兩情長久，這種“金風雨露一相逢”的日子，就可以千年萬載地過下去，多么浪漫啊，因而“便勝卻人間無數(shù)”，比起人間來不知要好多少倍？《迢》詩中寫距離帶來了無盡的傷感，在這里，秦觀卻宕開一筆，傷感中更多的是樂觀，因為他認為正是距離成就了天長地久的忠貞愛情。）
2、 齊讀：再次感受詩歌的情韻美。
四、以讀思理韻之美：
1、兩首詩詞均在演繹牛郎織女的千古愛情，均寫到了橫在他們面前那一水間的距離，但距離到底產(chǎn)生什么？（請學生回答，探討詩歌的理韻美）
我們可以換種問法：如果現(xiàn)在讓你們對牛郎織女說句話，你們會怎么說呢？（請學生談）
2、作業(yè)：賞讀顧城的《遠和近》，并結(jié)合本堂課的內(nèi)容，以“距離”為話題寫一段兩百字左右的文字。
你/一會看我/一會看云/我覺得/你看我時很遠/看云時很近。
五、 聲訊時代，重拾傳統(tǒng)經(jīng)典
浪漫人生，演繹萬世情緣
最后讓我們有感情地齊背這兩首詩詞。（結(jié)束教學）
[讀品詩歌之美--比較學習〈迢迢牽牛星〉與〈鵲橋仙〉(人教版高二必修) 教案教學設(shè)計]相關(guān)文章：
10.人教版高一英語必修一教案