學習目標：
1．能借助注釋、工具書，在老師的指導下，正確流利地朗讀課文。
2．能理解文言字詞的含義，翻譯全文。
3．理解文章內容，能用四字短語說出文中所寫的幾件趣事。
4．能探尋作者“物外之趣”的由來，理解文章中的童真童趣。
教學重、難點：
1．學習本文敘事生動活潑，觀察細致入微。通過朗讀、揣摩文章的妙處。
2．領會文章中運用聯想與想像，比喻、夸張等修辭手法進行描寫，并通過“怡然稱快”“怡然自得”“呀然驚恐”等語句表明自己的心理活動，寫出的一種“物外之趣”。
學習方法
作者幼年以一顆天真爛漫的童心來觀察事物。晚年寫出了這篇充滿童真童趣的文章。既能表現出小孩明察秋毫的觀察力，又洋溢著新奇爛漫的童趣。作者以生動的筆調，充分展開聯想與想像，運用比喻、夸張等修辭手法進行描寫，并通過“怡然稱快”“怡然自得”“呀然驚恐”等語句表明自己的心理活動，寫出了一種“物外之趣”。這些都是值得我們學習的地方。那么，結合平時自己類似的情況思考一下，你可否學習寫一篇周記呢？如果平時沒有觀察的習慣，那么，今天你特意去觀察一種小動物如何？
學時安排：二學時。
學習過程：
第一課時
一、 預習導學：
1．給括號前面的字詞注音。
稚（ ） 藐（ ） 項為之強（ ） 怡（ ）然 壑（ ）
凹凸（ ）（ ） 唳（ ） 龐（ ） 蛤蟆（ ）（ ）
2．解釋文中的多義詞。
之：①故時有物外之趣（ ）； ②心之所向（ ）；
③昂首觀之（ ）；④項為之強（ ）；
⑤觀之正濃（ ）； ⑥驅之別院（ ）。
以：①徐噴以煙（ ）； ②以土礫凸者為邱（ ）
為：①項為之強（ ）； ②舌一吐而二蟲盡為所吞（ ）；
③以蟲蟻為獸（ ）。
3．寫出不理解的字詞、句子。
________________________________________________________________________________________________________________________________________4常識必備。
沈復，生于1763年，卒年不詳。字_____，號______，長洲（今江蘇蘇州市）人，____代散文家。他一生長期做幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。能文善畫，著有《__________》。
家長簽字：
補充：《浮生六記》是一部自傳體散文，原書為六卷，今存《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》四卷，卷五《中山記歷》、卷六《養生記道》已逸。作者在《浮生六記》中記敘了夫妻間平凡的家居生活和各地浪游的見聞，記敘了自己大半生的經歷，歡愉處與愁苦處兩相對照，真切感人，從中可以看出當時的一些世態人情，舊禮教對人們的束縛，以及主人公的坎坷遭遇。文詞樸素，情感真摯，前人曾有“幽芳凄艷，讀之心醉”的評語，文學氣氛頗濃。由于時代的局限，書中也存在一些不健康的情趣，情調低沉，略略感傷，中國現代文學大師林語堂曾將《浮生六記》翻譯成英文介紹到美國，俞平伯也曾說此書“儼如一塊純美的水晶，只見明瑩，不見襯露明瑩的顏色；只見精微，不見制作的痕跡”。
二、課堂助學：
1．導入：
2．自由朗讀：
朗讀要求：
1) 讀準字音，停頓合理。
2) 朗讀正確、流暢。
3) 用時5分鐘左右。
3．師范讀課文，糾正誤讀。
1) 師范讀。
2) 生拿好筆小聲跟讀，看書。
3) 齊讀課文。
4．課文翻譯。（同學們要隨時記錄下一些重要詞語的解釋。）
注意以下特殊語句：
特殊句式
1）省略句
①見藐小微物，必細察其紋理。--[余]見藐小微物，必細察其紋理。
②私擬作群鶴舞空。--[余]私擬作群鶴舞[于]空。
③則或千或百果然鶴也。--則或千或百[蚊]果然鶴也。
④使與臺齊。--使[之]與臺齊。
⑤一日，見二蟲斗草間。--一日，[余]見二蟲斗[于]草間。
⑥驅之別院。--驅之[于]別院。
2）倒裝句
徐噴以煙。--以煙徐噴。
3）被動句
舌一吐而二蟲盡為所吞。（被）
5．口頭翻譯課文。（遇到不理解的地方再舉手向老師請教。）
小結：
三、課外作業：
1、課外我們繼續進行朗讀，要求讀出感情和節奏。
2、口頭翻譯全文。
3、
第二學時：
學習過程：
一、導入：
二、解析課文：
1．默讀課文，思考：
課文圍繞一個“趣”字，寫了哪幾件有趣的事情？用自己的語言來概括。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2．試試看，請用四字短語來概括文中所寫的幾件趣事。
________________________________________________________________________________________________________________________________________
3．作者產生如此豐富的聯想和想象，原因是什么？
________________________________________________________________________________________________________________________________________
4．那么文中充滿童趣的文字又有哪些呢？帶著這一疑問回到文中，拿好筆從文中把相關的語句找出來。舉三例來說明：
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________小結：_______________________________________________________________
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三、總結：
四、課堂練習：
1．指出下列句中的“之”各招待費何種事物。（注意結合上下文來看）
（1） 昂首觀之：_________________
（2） 觀之正濃：_________________
（3） 驅之別院：_________________
2．下列成語與《幼時記趣》中的詞語有相似之處，請根據拼音在橫線上填是所缺的字。
秋毫無fàn____ fēng____聲鶴唳
yōu____然自得 出神入huà____
3．本文開頭總說“物外之趣事”，然后記敘了三件趣事，描繪了四幅圖畫，這四幅圖畫，依次是________、________、________、________。
4．請仿照例句，從文中找出相應的句子，寫在后面橫線上。
例句：觀察自然的特殊愛好：見藐小之物，必細察其紋理。
（1）目力超常：________________________________________
（2）奇特的想像：________________________________________
（3）懲罰強暴，同情弱者的感情：________________________
五、拓展閱讀：
《月 跡》 賈平凹
閱讀點撥
這是一篇兒童散文作品。作者曾說過：“兒童散文的情的所在，情的表現，就在‘童心’二字上。”本文的字字句句來自于天真純樸的童心，表現的也是聰穎、美妙的童心。孩子們一個個都那樣憨態可掬，憨得可愛，在屋里、院里、酒杯里、小河里、眼睛里到處去尋找月亮，還都真的找著了。這就是童心。
娓娓敘寫，卒章顯旨，是本文的主要特色。一群孩子尋找月亮，發現：“月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。”于是又研究“月亮是個什么呢？”“月亮是我所要的”“月亮是個女子”“它是屬于我們的，每個人的”，于是又覺得：“那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”孩子們個個都這樣富有想像力、創造力，中華民族的明天又怎么不令人神往和心醉。
五、（機動）趣味誦讀：
1．文中最能表現兒童的調皮事件是什么？
參考：有一天，見到有兩個小蟲在草里斗，看得正高興的時候，忽然有個龐然大物拔山倒樹而來，原來是一只癩蛤蟆，舌頭一吐，兩個小蟲就被它吞了進去。作者因為年紀小，正看得出神，不覺嚇得叫了起來。定了定神，捉住這只癩蛤蟆，鞭打了數十下，驅逐去別的院子。
2．在理解的基礎上大聲讀，讀出其中情趣。
六、課后提高閱讀：閱讀下面選段，回答問題
戊申晦，五鼓，與子潁坐日觀亭，待日出。大風揚積雪擊面。亭東自足下皆云漫，稍見云中白若樗蒱數十立者，山也。極天云一線異色，須臾成五采，日上正赤如丹，下有紅光動搖承之。或曰，此東海也。回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皜駁色，而皆若僂。
山多石，少土。石蒼黑色，多平方，少圓。少雜樹，多松，生石罅，皆平頂。冰雪，無瀑水，無鳥獸音跡。至日觀數里內無樹，而雪與人膝齊。
1．解釋句中加點的字
大風揚積雪擊面__________ 亭東自足下皆云漫___________
須臾成五采__________ 或曰，此東海也__________
2．這是選自《登泰山記》中的二段文字，參看《古漢語常用字字典》翻譯第二段文字。
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3．泰山上的“多”、“少”各是什么？
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家長簽字：
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