zengxianlong
教學目標：
1、圍繞說明對象的特征來說明。
2、學習本文運用的說明方法，體會除說明外，其它表達方式的運用。
3、賞析說明文準確而生動的語言，理解本文總說和分說的結構。
教學重點：
1、圍繞說明對象的特征來說明。2、學習本文運用的說明方法。
教學難點：
1、體會除說明外，其它表達方式的運用。2、賞析說明文準確而生動的語言。
教學手段：
多媒體
教學方法：
討論、點撥、
教學課時：
二課時
第一課時
教學要點：
整體感知課文，理解作者準確把握園林特征，按照園林建筑的內在條理組織材料，層次清楚地說明事物的方法。
教學內容與步驟：
一、創設情境，導入新課
1、多媒體顯示“蘇州園林”美景。
2、導語：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。”如果我們來到江南就不免去蘇州的園林看一看，它雖然沒有北京皇家園林的莊嚴肅穆；卻也不失江南的婉約與嫵媚。今天，就讓我們跟隨葉圣陶先生，走進蘇州園林，去欣賞那如詩如畫的江南美景。
3、作者簡介：葉圣陶（1894-1984），原名葉紹鈞，現代著名作家、教育家，有“優秀的語言藝術家”之稱，代表作是長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》，《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會（多媒體顯示）。
二、走進文本，整體感知
1、教師（播放）示范朗讀，
2、教師檢查預習，強調重點積累的詞語。（多媒體顯示）：
（1）辨明字音：
軒榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 丘壑（hè） 模（mú）樣 重巒疊嶂（zhàng） 相間（jiàn） 嶙峋（lín xún） 庸俗（yōng） 鏤（lòu）空 薔薇（qiáng wēi）
（2）辨明詞義：
鑒賞：對藝術品或文物的欣賞和評價。
因地制宜：根據具體地形，設計或選擇適合的事物。
斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。
重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。
標本：保持實物原樣或經過整理，供學習，研究時參考用的動物，植物，礦物。在本文中是典范，樣本的意思。
布局：全面安排。
映襯：映照；襯托。
自出心裁：心裁：心中的設計、籌劃。出于自己的創造。指不抄襲、模仿別人。
別具匠心：獨具一格，與眾不同。
（結合標本一詞的意思理解蘇州園林的地位。）
（3）學生朗讀以上兩部分
3、學生自由誦讀課文，交流初讀感受。
教師提問：（1）課文題目是《蘇州園林》，第一段中也說：“蘇州園林據說有一百都處。”那么，作者有沒有把蘇州園林中各個園林全部都寫下來？
明確：沒有
（2）作者是如何來寫蘇州園林的呢？
明確：抓住了蘇州園林的總體特點來寫。
（3）蘇州園林的總體特點是什么？教師提示
明確：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
4.課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的？
講究亭臺軒榭的布局
“四個講究” 講究假山池沼的配合
講究花草樹木的映襯
講究近景遠景的層次
問：課文第7、8、9段寫了什么內容，
明確：這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩。
問：與中心有何關系？
明確：這是從細部說明蘇州園林的特點（這三段和前面四段都緊緊扣住了一個詞語：圖畫）。“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。這是貫穿全文的中心，
問：讀第10段，想本文結尾有何特點？
文章收尾留有余地，令人回味。
問：課文的第3、4、5、6，7，8，9段內容與第2段是什么關系？
第2段是總說，第3、4、5、6，7，8，9段是分說。具體說明蘇州 園林某一方面所體現出來的圖畫美。
總觀全文的結構脈絡（投影顯示）：
第一部分（1-2）：總說----務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫
講究亭臺軒榭的布局-----自然之趣（3段）
大處 講究假山池沼的配合-----自然美（4段）
講究花草樹木的映襯-----圖畫美（5段）
第二部分 （3-9）：分說 講究近景遠景的層次-----景致美（6段）
每個角落-----圖畫美（第7段）
細部 門窗圖案-----圖案美（第8段）
極少使用彩繪-----色彩（第9段）
第三部分（10）： 總結全文。
5.思考：提問：這“四個講究”能否調換次序？為什么？
明確：不能。因為這“四個講究”是總寫，后面的3、4、5、6四個自然段就是按這四句話的順序來安排的，在內容上是前后一一對應。
問：本文說明事物的順序是怎樣的？
從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。 （提示：本文先總說后分說的結構層次在段中也有體現，以第4段為例作分析）。
三、在朗讀課文中結束本課的教學。
第二課時
教學要點：
學習本文的說明方法；具體分析本文的語言；總結全文
教學內容與步驟：
一、檢查生字詞。
聽寫（生字詞見上節課教案）
二、速讀課文，思考：
在這四幅圖畫中，你最喜歡哪一幅？找出其中你喜歡的句子，看看它是怎樣體現“圖畫美”這一特點的？從說明方法，表達方式,語言等方面入手。
(一)歸納本文的說明方法。由同學舉例說明。
1、作比較。如第5段：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，點明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意；又如第9段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點。
2、舉例子。如第2段以游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點；再如以幾個園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術風采。
3、描摹。如第5段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。
小結：多種說明方法的運用，不僅突出了事物的特征，而使語言既準確、鮮明又生動形象，體現了說明語言的多樣性。
（二）重點分析本文語言的多樣性。
提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納。
1、多種表達方式的運用
2、句子的多樣性：描述性和概括性的句子
3、用詞的精練、準確和周密
4、多種修辭方法的使用
逐項分析時，先由同學舉例、分析，再由教師補充，歸納。舉例時盡量照顧課文的先后順序。 （1）問：本文用了哪幾種表達方式？以第5段為例說明。同學發言，歸納。
第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動態，給人以層次感。第4句“因為依據中國畫的審美觀點看，這是不足取的。”是議論，闡明這樣栽種的藝術效果。
問：還能找到運用多種表達方式的例子嗎？
如第7段中的描寫，第1段中的議論，既增強文章生動性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。
問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實文中也有不少概括說明的句子。
如第2段中概括蘇州園林總特征的句子；第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。
（2）問：請同學們找找本文運用詞語的特點。
--準確
結合練習三，辨析：玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞--玩賞：有品味、賞玩之意；鑒賞：指對藝術品的欣賞和評價；欣賞：指對藝術品的領略和玩賞；觀賞：指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當。
--周密
請說出以下各句加橫線詞的作用。（投影顯示）
① 各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
② 務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的畫。
③ 我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。
④蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
--精練
請讀第7段，說說段中“栽、蔓延、補”幾個動詞用得為什么好？
恰當形象地寫出設計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調為多彩。
（3）問，化靜為動，化單調為多彩。
（3）問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎？
排比：第2段；設問：第3段；比喻：第3段等。
教師：有人說本文具有散文特色。是因為作者通過說明描繪，自然、真切地再現了蘇州園林的風貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎？
如第4、5、7、8、9段的結尾及全文的結尾，都是有景有情的。
小結：本文語言準確、精練又生動、優美，表現力很強，從而看出說明文的語言并不是枯燥的，是可以充滿情趣的。
三、總結全文：
人們都說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州園林如詩如畫，美不勝收，不覺讓人心馳神往。記得法國雕塑家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”，只要我們認真觀察，努力探索，一定會發現生活中更多的美。那就讓我們練就一雙慧眼，去發現生活中的美吧！
作者郵箱： jxdylonglong1216
[蘇州園林(網友來稿) 教案教學設計]相關文章：
1.《蘇州園林》教案
2.蘇州園林課件
3.《蘇州園林》課件
4.蘇州園林的課件
6.蘇州園林教案課件
7.蘇州園林教學課件
9.有關蘇州園林課件
10.蘇州園林課文課件