面朝大海春暖花開教案(鄂教版高一必修) 教案教學設計

          發布時間:2016-3-1 編輯:互聯網 手機版

          教學目標

          1、學習質樸本真的語言風格;

          2、理解詩人揮之不去的悲涼感。

          重點難點

          理解詩人揮之不去的悲涼感

          教學方法

          自讀研討法

          教學時數

          0.5節

          教學準備

          幻燈片

          教學過程

          一、導入

              以介紹海子來導入……

          在中國當代詩壇上,有這樣一位詩人,他15歲考進北大,19歲進中國政法大學任教,25歲臥軌自殺。在短短的幾年時間里,他留下了200多萬字作品。他是誰?他就是天才詩人--海子。 

                關于海子的詩歌你們了解多少,大家肯定都知道“面朝大海,春暖花開”這句話。 

                今天,我們就一起來學習海子的這首《面朝大海  春暖花開》 

          二、朗讀,學習語言風格。

          1、范讀或聽錄音;

          2、指名朗讀。

          提問:你在讀中感覺到,此詩的語言風格怎樣?

          --明確:這首詩的語言很少雕飾、鋪陳,它以近乎白話的表達體現了一種質樸、本真之美。正是由于語言的簡單質樸,才愈發顯出了祝福的真誠純粹,抒情主人公的孤獨凄冷。

          三、自讀研討,理解詩人揮之不去的悲涼感。

          第一組:

          1、 在第一節中,海子想象中的美好的田園牧歌是什么樣子的?

          2、 在第二節中,海子走入群體,他想干什么?

          3、 在第三節中,海子對人們的祝愿是什么?

          --1、田園牧歌:喂馬、劈柴、旅游、有飯吃、有菜下、有面朝大海的房子且春暖花開,這是多么美好的田園生活喲!

          --2、和親人溝通。

          --3、祝愿人們:金榜題名時,洞房花燭悅,生活多幸福。

          --海子他,向往田園生活,主動與人溝通,真誠祝愿大家。如此看來,這是一個有著美好生活的正常人喲!可是,果真如此嗎?非也!讓我們來作更加深入的研討。

          第二組:

          1、在一、二節中,有幾個“從明天起”?為什么要說“從明天起”,這有什么“弦外之音”,這意味著什么?

          2、在第三節中,詩人在祝愿人們的同時,說自己“我只愿面朝大海,春暖花開!,這個“只愿”一詞,流露出詩人的什么情緒?

          --1、從明天開始,一方面意味著昨天、今天的詩人可能活得并不幸福,于是他下定決心要做一個和大家一樣獲得幸福的人,我們知道“明天” 常常讓人產生憧憬,不是有首歌就叫“明天會更好”嗎?這同時也表現了詩人渴望融入塵世生活中去。但,明天又往往是不確定的,俗話說“明日復明日,明日何其多?”這其實也就暗示了詩人他可能始終無法獲得幸福。 “從明天起”,恰恰說明了今天的暗淡!

          海子生前好友、詩人西川回憶說:“海子沒有幸福地找到他在生活中的一席之地。這或許是由于他的偏頗。在他的房間里,你找不到電視機、錄音機甚至收音機。海子在貧窮、單調與孤獨之中寫作,他既不會跳舞、游泳,也不會騎自行車! 

          海子是個沉湎于心靈孤獨的詩人。 

          --2、“只愿”兩字猶言幸福是你們的,“我”情愿獨面大海,背對世俗。他把幸福的祝福給了別人,自己卻難于在塵世找到幸福生活。聯想到兩個月后詩人的自殺,讀者會為這首詩增添一份悲涼的情調。

          四、總結

          詩歌用質樸本真的語言,在展示田園生活、主動與人溝通、真誠祝愿大家的時候,流露出來的是揮之不去的悲涼!

          我們應該怎樣看海子???……

          五、作業

          附幻燈片內容提示:

          1、 課題;

          2、 教學目標;

          3、 導入語(從海子說起);

          4、 “三、自讀研討,理解詩人揮之不去的悲涼感”中的“第一組”和“第二組”中的

          答案。

          5、結束語

           

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