《 有無相生》教案
教學目標： 老子思想及其作品
教學重點：重點文言實詞，虛詞的講解
老子的辯證思想，注意區(qū)別對待思想中的消極因素
教學難點：對立統一思想
教學設計：一課時
教學環(huán)節(jié):
一 導入新課
平時人們在求神問卦的時候總是說：天靈靈，地靈靈，太上老君快顯靈，那么你們知道太上老君是誰嗎？他就是我們這個單元要認識的道家創(chuàng)始人：老子。那么，我們先來了解一下老子的是何許人也？他都有些什么思想？有什么著作傳世？
二 走近作者
老子，春秋末期人，姓李名耳字聃，道家創(chuàng)始人。生卒年月不可考，約生于公元前580年，約死于公元前500年。史載，曾任周王室史官，孔子曾經向他問禮。晚年見周王室日趨沒落，便騎青牛而去，回故鄉(xiāng)楚國苦縣厲鄉(xiāng)曲仁里過著隱居生活。《老子》一書，集中表現了老子的思想。
“道”是老子思想的核心。“道”就是自然，路，道理，法則，規(guī)律。他說：“道生一，一生二，二生三，三生萬物。”認為世間一切皆有道生出，道是萬事萬物的本源。
老子認為自然界和人類社會都是變動的，是運動的。天地間的事物都是互相對立統一的，對立面有不是一塵不變，而是向它們各自的對立面轉換。
老子否定人的感覺經驗，他認為：“不出戶，知天下；不窺牖，知天道。其出彌遠，其知彌少。是以圣人不行而知，不見而名，不為而成”。
他宣揚“滌除玄覽”，祛除內心的雜念，讓心靈虛空，心如止水，擦拭心靈的塵埃，才能洗心內照，不被外界的紛繁所攪擾，正真的平靜，如信步林間，如垂釣水旁。
老子還主張“小國寡民”，他向往淳樸的民風，向往平等和平的社會狀態(tài)。
三 整體感知課文
1 學生自讀課文
2 請學生誦讀課文，教師糾音
3 教師引導學生合并內容相近的段落
（1，2）--認識世界
（3，4）--認識自己
（5，6）--認識人生
（7） --生存之道
四 學生討論解析課文
要求：1 每組一名同學朗讀所選小層（共四層，每組選一層）
2 每組有一名同學來翻譯課文
3每組有一名同學聯系生活列舉相關事例
4 每組有一名同學總結，不要求面面俱到，只要能有感而發(fā)，說出自己的感悟或者啟發(fā)，最好用一句話總結。
五 教師歸納板書
《有無相生》板書
1，2--認識自然--對立統一
相輔相成，
相互依存
3，4--認識自己--不自以為是，
人貴有自知之明
5，6--認識人生--從細小出做起，
善始善終
7 --生存之道--以柔克剛
六 作業(yè)
根據自己對課文的理解，選擇兩則背誦
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