指導(dǎo)閱讀《浣溪沙》（菡萏香銷翠葉殘）一體化教學(xué)案教師版
教學(xué)設(shè)想：
《唐詩(shī)宋詞選讀》第七專題是“展苞初放的唐五代詞”。該專題有6首，4首教學(xué)篇目，2首學(xué)生自學(xué)或老師選教篇目。本課要學(xué)的一篇是教學(xué)篇。學(xué)習(xí)過(guò)程中主要解決三大問(wèn)題：1、讀懂，理解字詞句子；2、理解詞的情感思想；3、領(lǐng)悟表現(xiàn)手法和基本風(fēng)格。學(xué)習(xí)中以誦讀為主，在多讀中逐漸推進(jìn)學(xué)生的領(lǐng)悟能力；配以適當(dāng)?shù)馁p析題，引導(dǎo)學(xué)生走上探討之路。
專題目標(biāo)：
1、能夠通過(guò)對(duì)溫庭筠、韋莊詞的鑒賞，初步了解花間詞的藝術(shù)風(fēng)格。
2、能通過(guò)對(duì)馮延巳、李璟、李煜詞的鑒賞，初步了解南唐詞的藝術(shù)特色。
3、能用淺近的文言文擬寫(xiě)一兩則詞話，寫(xiě)出對(duì)詞作的審美體驗(yàn)和感悟。
本文增加目標(biāo)：了解作者李璟詞風(fēng)，理解詞中的意境。
教時(shí)設(shè)置：1
過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)“南唐詞派”李璟的詞《浣溪沙》（菡萏香銷翠葉殘）。
二、朗讀
浣溪沙
李璟
菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間。還與韶光共憔悴，不堪看。
細(xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn)，小樓吹徹玉笙寒。多少淚珠無(wú)限恨，倚闌干。
三、理解
1、 切入
（1）對(duì)于陌生的作者和陌生的詩(shī)詞，我們理解時(shí)可以從哪些地方切入？
（題目，注解，可以理解的詞句。）
（2）這首詞可以抓哪些詞句？可以理出詞有怎樣的基本內(nèi)容？有怎樣的色調(diào)？有怎樣的基本情感？
（可以看注解，要抓的詞句有“不堪看”“多少淚”“無(wú)限恨”“倚闌干”。基本內(nèi)容：深秋的季節(jié)，對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念。“殘”“愁”“恨”是情感的詞眼，基本情感即是：深情思念，內(nèi)心凄涼，閑愁哀怨。）
2、看注解，合理想像，進(jìn)一步理解詞的語(yǔ)言，同學(xué)合作，用現(xiàn)代語(yǔ)言串通詞的大意
（ 荷花凋謝，荷葉殘破，西風(fēng)在河塘上吹起讓人發(fā)愁的水波。時(shí)光流逝，在等待中一天天憔悴，讓人不忍目睹。夢(mèng)里見(jiàn)到了邊塞服役的丈夫，閨中醒來(lái)看到的是潺潺細(xì)雨，越覺(jué)遙遠(yuǎn)的路途。小樓上吹完最后一曲，玉笙傳出深深寒意把心浸透，多少眼淚，多少哀怨，倚著欄桿，不知向誰(shuí)傾訴。）（陳慶德翻譯）
四、賞析。先思考，再和同學(xué)交流，準(zhǔn)備班級(jí)發(fā)言
1、這首詞中塑造了怎樣的形象？
（ 這首詞中塑造了思念遠(yuǎn)人的思婦形象，她思念遠(yuǎn)方的丈夫，孤單寂寞凄涼。）
2、為什么人們特別稱頌“細(xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn)，小樓吹徹玉笙寒”這兩句？
（ 因?yàn)檫@兩句詞在寫(xiě)法上虛實(shí)結(jié)合，寄托深遠(yuǎn)：“夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn)”是虛景，在睡夢(mèng)中見(jiàn)到遙遠(yuǎn)的邊關(guān)而去找尋想念的人；“細(xì)雨”是醒來(lái)后的實(shí)景，細(xì)雨迷蒙正與夢(mèng)境的迷離相結(jié)合--邊關(guān)何其遙遠(yuǎn)。后句“玉笙吹徹”為實(shí)，“寒”字寫(xiě)人的內(nèi)心凄冷,為虛，渲染了抒情女主人公不堪遲暮的感傷心情。）
3、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這首詞的詞眼是什么并說(shuō)明理由。
（ 詞眼可以是“愁”，也可以是“恨”；還可以是“殘”。
分析“愁”和“恨”：深秋之時(shí)，看落花殘葉，觸景生愁，夢(mèng)中情景與眼前現(xiàn)實(shí)，愁上加愁，“愁”“恨”交加。
分析“殘”：“菡萏香銷翠葉殘”是荷殘也，“西風(fēng)愁起綠波間”是秋殘也，“還與韶光共憔悴，不堪看”，是人在殘年對(duì)殘景，誠(chéng)然其不堪看也。“細(xì)雨夢(mèng)回雞塞遠(yuǎn)”是夢(mèng)殘也，“小樓吹徹玉笙寒”是曲殘也，人在殘年感已多，“多少淚珠無(wú)限恨”，況且更“倚闌干”對(duì)此殘景乎？）
五、背誦、作業(yè)
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