教學目標：1、了解中國古代“屏”的實用功能和藝術裝飾功能。
2、學習作者抓住事物特征、條理清晰地說明事物的寫法。
3、理解作者對屏風的喜愛之情，培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學重點：學習作者抓住事物特征、條理清晰地說明事物的寫法。
教學難點：理解作者對屏風的喜愛之情，培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入新課
屏風，一個富有詩意的名稱，自古以來它就有著神秘的作用，集實用與裝飾于一體，雖然在我們的生活中已不多見，但它獨有的魅力仍能牽動著我們的情思。今天，讓我們與陳從周先生一起來說“屏”。
作者簡介：陳從周（1918-2000），浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文史，兼工詩詞、繪畫。
二、整體感知
1、學生自讀課文，標注生字詞，初步感知課文內(nèi)容。
2、用一句話歸納本文大意。
明確：本文介紹了屏的特點、作用、種類和設置。
3、本文在結構上有何特點？
明確：總寫-分說-總寫
4、先用文中語句回答什么是“屏”？然后用自己的話作一解釋。
明確：第三段中“屏者，障也”。意思是，屏風是用作遮擋、阻隔的東西。
5、根據(jù)課文，說一說“屏”有何作用？
明確：①分隔作用 ②藝術點綴 ③可以擋風
6、“屏”可以怎樣分類？
明確：按其建造材料和裝飾的華麗程度，屏風可以分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。
7、作者認為“屏”的設置應注意些什么？
明確：因場合不同，因地制宜；在與整體的相稱，安放的位置與作用，曲屏的折度、視線的遠近諸方面都要做到得體。
三、賞析研討
1、作者在介紹“屏”的時候，為什么用上了“富有詩意”、“令人銷魂”、“心生向往之情”等詞句？
明確：體現(xiàn)了作者對屏的喜愛之情，對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
2、本文是介紹“屏”的說明性小品文，但也有些記敘內(nèi)容穿插其中，從文中找出來，說說其作用。
明確，如：記得童年與家人……，后來每次……，小時侯……，近來我也注意到了……
作用：作者與屏相關的親身經(jīng)歷穿插其中，給讀者以真切感受；又顯得溫馨。
3、文中引用了一些古詩詞句，試作簡要賞析。
①銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。（描寫封建帝王后宮宮女們寂寞凄清的生活圖景，烘托人物內(nèi)心的孤寂。）
②錦屏人忒看得這韻光賤。（“錦屏人”指閨中女郎杜麗娘，她為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜。）
③抱膝看屏山。（寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生。）
作用：1、使全文具有濃濃的詩意和韻味。 2、與展示屏風之美是相稱的。
四、課堂小結
本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的喜愛之情。希望引起建筑師和家具師們的注意，以期屏風在今后的裝飾藝術中重新大放異彩。
五、布置作業(yè)
想象一下，“屏”將來會有怎樣的用途？
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