金塘中學(xué) 黃芬華
教學(xué)目標(biāo):
1、 理清課文敘述的順序，概括課文內(nèi)容。
2、 學(xué)習(xí)用心理描寫(xiě)塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。
3、 在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對(duì)待挫折和失敗。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用心理描寫(xiě)塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子
一、導(dǎo)入新課
1、講述故事《地震中最堅(jiān)強(qiáng)的人》?汶川縣的映秀小學(xué)的一女生，沒(méi)了左腿還是爬了出來(lái)！------
2、提問(wèn)：為什么她能夠忍受這么大的痛苦？
3、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單發(fā)表自己的見(jiàn)解。
二、閱讀與概括
1、快速閱讀
要求：默讀、 注意速度、 抓住內(nèi)容要點(diǎn)（教師巡視，解答學(xué)生閱讀過(guò)程中的問(wèn)題）
2、概括主要內(nèi)容
文章寫(xiě)“我”和戰(zhàn)友在利比亞的撒哈拉沙漠的一場(chǎng)遇險(xiǎn)。
三、細(xì)讀文本
1、粗讀課文后，你覺(jué)得“我”被困沙漠中，總的感受是什么？（痛苦）
2、請(qǐng)用“--”劃出我遇到的苦。
#因血液缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴。#寒風(fēng)越刮越猛，吹得他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。#感到呼吸困難。#找不到任何水，連露水也沒(méi)有------
3、對(duì)這些痛苦，作者心情如何？ 請(qǐng)用“~~~~~~”劃出表心情的語(yǔ)句。
#寒風(fēng)就象平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái)。------痛苦 #我跑不過(guò)了，在也沒(méi)有力氣了。------絕望 #我感到，有一股圖象的激流把我?guī)У揭粋�(gè)寧?kù)o的夢(mèng)里。------平靜 #我沒(méi)有一點(diǎn)兒遺憾------我?jiàn)^斗過(guò)-----我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。------勇敢樂(lè)觀
具體分析過(guò)程中加強(qiáng)詞句的朗讀、賞析。
四、質(zhì)疑探究
?結(jié)合上下文，品味下列語(yǔ)句的含義。
?1、我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬怼?/p>
?2、我沒(méi)有一點(diǎn)兒遺憾。我?jiàn)^斗過(guò)，但我失敗了。這對(duì)從事我們這個(gè)行業(yè)的人來(lái)說(shuō)也很平常。不過(guò)，我總算是呼吸過(guò)海風(fēng)了。（朗讀、學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、教師補(bǔ)充糾正、朗讀感受）
五、拓展延伸
1、故事背后的感悟
?《地震中最堅(jiān)強(qiáng)的人》中的女孩為什么能忍受這么大的痛苦？
?那是因?yàn)樗闹杏幸环N巨大的信念。因?yàn)樗谂沃约耗軌蚧钪?/p>
《在沙漠中心》是以真實(shí)的故事為材料的，故事中的“我” 是作者以自己為原型的，大家知道他后來(lái)究竟怎么樣了嗎？
2、走進(jìn)作者
?這到底是怎樣一個(gè)人呢？
?1900年生在法國(guó)里昂。
?1921年在法國(guó)空軍服役。
?1926年開(kāi)始從事航空事業(yè)。
?1939年參加抗德戰(zhàn)爭(zhēng)。
?1940年埋頭從事文學(xué)創(chuàng)作。
?1944年執(zhí)行第十次飛行偵察任務(wù)時(shí)消失于地中海上空，從此一去不返。
?
?他就是被稱為“藍(lán)天白云耕耘者”的法國(guó)飛行員作家圣埃克絮佩里。
3、集體朗讀文章結(jié)尾，感受作者的樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)。
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