學習目標：
1、養(yǎng)成良好的誦讀詩歌的習慣，在“讀”中理解這三首詩描繪的情景。
2、通過比較閱讀，結合個人理解，談對三首詩的認識和評價。
3、學寫《中秋詠月詩》，舉辦“詠月”專題手抄報。
教學重難點：養(yǎng)成良好的誦讀詩歌的習慣，在“讀”中理解這三首詩描繪的情景。
教學方法：頌讀法
教學過程：
第一課時
初備 統(tǒng)復備
第一塊：初讀詩歌，整體感知內容指導語：
借助工具書和書下注釋讀順三首詩。
組織朗讀
第二塊：再讀詩歌，發(fā)揮想像，再現(xiàn)詩歌所描寫的畫面
創(chuàng)設情境：詩人同時抓住了中秋之月加以詠嘆，但描寫的情景還是有所不同的，你能借助具體的詩句說說作者描寫了怎樣的畫面嗎？
再次朗讀，同伴互助，理解詩歌所描寫的意境
發(fā)表見解，小組補充
組織朗讀
第三塊：三讀詩歌，品位字里行間流露的詩人感情
創(chuàng)設情境：看似朦朧的詩歌，卻是作者思想的體現(xiàn)，這三首詩的作者想要表達怎樣的感情呢？你能通過你的朗讀，將作者的感情很好的傳遞嗎？織交流、點撥、朗讀評價
課后學習：1、背誦三首《詠月詩》
2、搜集中秋詠月詩詞；
第二課時
初備 統(tǒng)復備
第一塊：誦讀品位，說說個人喜好
創(chuàng)設情境：三首詠月詩詞，寫于不同時代，都表達了思念之情，你最喜歡哪一首，請將它背出來，并簡述你喜歡的理由。
結合內容談感受
組織背誦
第二塊：拓展延伸--能誦會寫更多的詠月詩
創(chuàng)設情境：自古以來，許多文人墨客都喜歡詠嘆中秋之月，賦予它一定的內涵，你能再吟誦幾句嗎？
創(chuàng)設情境：就你的理解，作者往往賦予“中秋之月”怎樣的寓意呢？
組織交流，評價
布置任務：請學生即興作一首“中秋詠月詩”（巡視、幫助）
課后作業(yè)：
1、四人小組，以“中秋之月”為主題，辦一期手抄報。
2、邀請家人舉辦一個中秋賞月晚會，將你寫作的詩歌獻給家人。
教學反思
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