親愛的爸爸媽媽(人教版七年級(jí)必修教案設(shè)計(jì)) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

          發(fā)布時(shí)間:2016-2-10 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

          教學(xué)目標(biāo):  

           。薄⒅R(shí)和能力目標(biāo)

            、拧》e累“肅穆、荒謬、健忘”等詞語(yǔ),理解其詞義并用詞造句。

            、啤×私庾骷壹白髌匪从车臅r(shí)代特征。

            、恰“盐瘴恼聝(nèi)容,理解作品戰(zhàn)爭(zhēng)的主題。

           。病⑦^程和方法目標(biāo)

            、拧≌w感知文意,把握文章四個(gè)部分的內(nèi)在聯(lián)系,理清文章敘事脈絡(luò)。

             ⑵ 把握引文與正文的聯(lián)系,力求從主要方面把握課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)如何

          快速準(zhǔn)確全面地理 解文意的方法。 

               ⑶ 揣摩文中意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的深層含義,增強(qiáng)語(yǔ)感,提高

          理解力。

            3、情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo):

              文章控訴法西斯罪行,并向全人類提出警示:要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)。學(xué)習(xí)本文,讓學(xué)生銘 記歷史,正視現(xiàn)實(shí),呼喚和平,培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。

          教學(xué)重點(diǎn)

              把握引文與正文的四個(gè)部分之間聯(lián)系,全面深刻地理解文意。

          教學(xué)難點(diǎn)

          引導(dǎo)學(xué)生精讀課文,揣摩含義豐富的語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的深層含義。

          教學(xué)方法

          朗讀-討論-探究

          教學(xué)時(shí)間

          1課時(shí)

          教學(xué)過程

          一、 導(dǎo)入

          請(qǐng)同學(xué)們思考一下,“親愛的爸爸媽媽”這句話,這種稱呼一般會(huì)出現(xiàn)哪里?出現(xiàn)在什么情況下?從中導(dǎo)入課文。

          二、 整體感知:

          由學(xué)生們快速閱讀全文,學(xué)生給課文各部分取上小標(biāo)題。

          (一)來到紀(jì)念地

          (二)看紀(jì)念演出         

          (三)參加座談會(huì)

          (四)參觀紀(jì)念館

          三、問題探究

          1.由學(xué)生齊讀引文,圍繞薩特在引言中說他的記憶是“沉重”的,但有時(shí)“美麗”的,這句話展開問題。同時(shí)明確關(guān)鍵詞為“沉重”“美麗”

          問題1:為什么說是“沉重”的,但有時(shí)“美麗”的?從文中找出令你感到“沉重”和“美麗”的詞語(yǔ)或句子來。 

          “沉重”:在那場(chǎng)悲劇中,克拉庫(kù)耶伐次這座小城成了一座巨大的墳?zāi),埋葬?000個(gè)被殘殺的人,其中還有300個(gè)孩子。這是一次慘絕人寰的大屠殺,是沉重的歷史回憶。  

            景物描寫:使人感到沉重!皻夥?嘤。天昏。地暗!笔菍懱鞖,也是寫心情。景物描寫渲染了氣氛,烘托了人們?cè)诩o(jì)念地的悲痛心情。

             語(yǔ)言描寫:“七千多人呀!”“一天之內(nèi),全殺光了!尸首染紅了三百五十多英畝土地。”突出了屠殺的殘酷和悲慘。  

            神態(tài)描寫:兩位老人“頭發(fā)斑白,臉色肅穆,定定望著籠罩山谷的V石碑。”“眼神木然,仿佛眼前的景物已不存在”。幸存者和地下長(zhǎng)眠的死者在這一刻是相通的。  

            “美麗”:面對(duì)這場(chǎng)大屠殺,塞爾維亞人表現(xiàn)出“整個(gè)民族的英勇”,又是美麗的。  

            場(chǎng)面描寫--人們的抗?fàn)幨敲利惖模喝缬幸晃焕蠋煟{粹要他合作,他說:‘開槍吧!我給孩子們上最后一課!’”表現(xiàn)出塞爾維亞人的英勇。

          紀(jì)念的人群是美麗的:“人已滿山滿谷。……站在47年前300個(gè)孩只發(fā)出最后一聲呼喚的地方:‘親愛的爸爸媽媽!’”,孩子們對(duì)生的渴望是美麗的。  

            在雨中的朗誦和合唱是美麗的:人們用詩(shī)和音樂來表達(dá)塞爾維亞人對(duì)暴力的反抗和自由的執(zhí)著。通過歌唱孩子的可愛和希望,反襯敵人的殘暴兇狠。

            西德作家的發(fā)言表達(dá)了整個(gè)民族的反省是美麗的。  

            遇難者的遺言中可以看到他們對(duì)親人的愛,對(duì)生命的渴望和留戀,這份愛是美麗的。

          問題2:對(duì)照歷史上發(fā)生的事情,現(xiàn)在的我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待呢?

          分析:人,是健忘的。不記仇,很對(duì)。但是,不能忘記。(作者強(qiáng)調(diào)不能忘記歷史,只有記住歷史,吸取歷史教訓(xùn),才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺。)

          問題3:面對(duì)當(dāng)年法西斯犯下的滔天罪行,西德作家和日本人的態(tài)度、表現(xiàn)有何不同?

          分析:西德作家:真誠(chéng)的懺悔,充滿犯罪感;(“許多人走過去和他握手”) 

          日本人:自私的狡辯,企圖開脫罪責(zé)。(安格爾的反駁;稱其“日本人”,而非“作家”-- 鄙棄 )

          *意在告訴人們,至今還有人不愿正視歷史,還在為侵略辯護(hù),這潛伏著新的危險(xiǎn)。

          四、總結(jié)

          這確實(shí)是一個(gè)沉重而美麗的記憶。我們崇敬塞爾維亞人的英勇,認(rèn)同他們的歷史觀,讓我們用良知、用正義和著作家的心聲一同呼吁:永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了!

          五、拓展與作業(yè)

          1、在正文中中,有一個(gè)很好的機(jī)會(huì),聶華苓為什么不反駁那個(gè)日本人?如果是你在場(chǎng),你會(huì)對(duì)日本作家說什么?又會(huì)對(duì)明赫白說什么?

          板書設(shè)計(jì)

          親愛的爸爸媽媽

                引文         正文

                ↓          ↓

                沉重       法西斯的殘酷

                美麗      塞爾維亞民族的英勇

             

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