古 詩(shī) 鑒 賞（二）-- 煉 字
2009、1、9
教學(xué)目標(biāo)：
1、揣摩賞析所煉字妙處的方法。
2、規(guī)范詩(shī)歌鑒賞中煉字題目的答題步驟。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
古往今來(lái)，文人墨客們?yōu)槲覀兞粝铝嗽S多錘煉語(yǔ)言的佳話。 “吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須”是盧延讓錘煉語(yǔ)言時(shí)的真實(shí)寫(xiě)照；“求得一字穩(wěn)，耐褥五更寒”是歐陽(yáng)修對(duì)錘煉語(yǔ)言的執(zhí)著；“兩句三年得,一吟雙淚流”是賈島對(duì)錘煉語(yǔ)言的一份感動(dòng)；“語(yǔ)不驚人死不休”是杜甫煉字煉句的錚錚誓言……
所以在鑒賞古代詩(shī)歌的時(shí)候，煉字尤其重要�？季V也把這點(diǎn)列為重要要求：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。
二、考情研究。
1、鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言主要有兩種考察方式：煉字和判斷語(yǔ)言風(fēng)格。其中煉字考察頻率特別高，08年就有5個(gè)省份對(duì)煉字直接命題。其中全國(guó)卷一、二都設(shè)題了。
2、提問(wèn)方式：
(1) 這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？
(2)某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？或與其它某字比較提出優(yōu)劣問(wèn)題。(3)請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)賞析某詞的妙處。
(4)本詩(shī)（某聯(lián)）的“詩(shī)眼”是什么？（詩(shī)眼：最生動(dòng)傳神的字或詞）
那么如何鑒賞詩(shī)歌所煉之字富有的表現(xiàn)力和感染力呢？我們一起來(lái)研究?jī)墒自?shī)，去發(fā)現(xiàn)思考角度。
三、尋找賞析思考方向。
1、 杜甫《絕句二首（其二）》
江碧鳥(niǎo)逾白， 山青花欲燃。
今春看又過(guò)， 何日是歸年？
試析“江碧鳥(niǎo)逾白。山青花欲燃”的“燃”字妙處。
參考答案：
“燃”字用得極妙，由“燃”字我們首先想到的是火，把花與火相比，就抓住了花明麗、鮮艷的特征，在青綠背景的反襯下，花朵就顯得格外紅艷。不僅如此，還利用火苗燃燒的跳動(dòng)感，賦予花兒以動(dòng)感，化靜為動(dòng)，就把花朵競(jìng)相開(kāi)放、姹紫嫣紅、爭(zhēng)奇斗艷、生機(jī)盎然的特征準(zhǔn)確地傳達(dá)出來(lái)了。
辨析：手法？
山青花欲（擬人）燃，“欲”字寫(xiě)出了花的心理活動(dòng)可以說(shuō)擬人，但是“燃”不好說(shuō)，最多承認(rèn)它是擬物�？鋸堃残�。
補(bǔ)充：前兩句寫(xiě)的是明麗的春景，后兩句表達(dá)的是什么感情？
何日是歸年？歸期遙遙，引起傷感。本詩(shī)是樂(lè)景寫(xiě)哀情。
2、請(qǐng)閱讀下面一首詞，然后回答問(wèn)題。(8分)（06年江蘇卷）
鷓鴣天
室人降日① 以此奉寄 （元）魏初
去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。一春心事閑無(wú)處，兩鬢秋霜細(xì)有華。 山接水，水明霞。滿林殘照見(jiàn)歸鴉。幾時(shí)收拾田園了，兒女團(tuán)圞夜煮茶？
注：①室人降日，妻子生日。
（1）詞的前兩句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？
答：⑴表達(dá)了作者飄泊中深切思念家中親人之情�！坝帧弊职凳咀髡卟恢挂淮卫僳E天涯，飽含愁苦與無(wú)奈。
請(qǐng)大家以剛才兩首詩(shī)為材料，結(jié)合考試“黑風(fēng)吹海立”的“立”和學(xué)案“欲網(wǎng)春”的“網(wǎng)”，總結(jié)我們賞析字詞妙處時(shí)的思考大方向：
抓景物（事物）特征。
理思想感情。
四、如何抓準(zhǔn)事物特點(diǎn)，如何理清所述感情。
再看兩個(gè)題目，帶著同學(xué)們總結(jié)出來(lái)的思路，驗(yàn)證效果，同時(shí)考慮如何抓準(zhǔn)事物特點(diǎn)，如何理清所述感情。
3、傳說(shuō)中，蘇東坡有個(gè)聰明的妹妹蘇小妹，其詩(shī)才在東坡之上。一次妹妹出題考哥哥，要大哥在“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”，之中各加一字，說(shuō)出詩(shī)眼。蘇東坡不假思索，張口就來(lái)：前句加“搖”，后句加“映”，即成為“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花�！辈涣咸K小妹不屑，譏之曰“下品”。蘇東坡認(rèn)真地思索后，再來(lái)兩句：“輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花。”小妹微笑道：“雖好，但仍不屬上品�！睎|坡啞然。蘇小妹不慌不忙，念出答案：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花�！睎|坡吟誦玩味之后，不禁叫絕。 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)絕在何處。
答案：（1）“輕風(fēng)”徐徐，若有若無(wú)，“細(xì)柳”動(dòng)態(tài)不顯，唯有“扶”字才恰到好處地形象地描繪出輕風(fēng)徐來(lái)，柳枝拂然的柔態(tài)，與“輕”、“細(xì)”相宜，和諧自然。
（2）“扶”字又把風(fēng)人格化了，給人以一種柔美之感。東坡的“搖”、“舞”當(dāng)與“狂風(fēng)”相配才妥帖。下句中添“映”全無(wú)朦朧之美，“隱”也欠貼切。既然恬靜的月亮已經(jīng)輝滿大地，梅花自然就沒(méi)有白天那么顯眼。在月光照映下，也就黯然失色了。這樣，一個(gè)“失”字，就勾畫(huà)了月色和梅花相互交融的情景。一著此字，滿句生輝。
4、閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(8分) （06年遼寧卷）
東坡①
蘇軾
雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。
莫嫌犖確②坡頭路，自愛(ài)鏗然曳杖聲。
[注]①此詩(shī)為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。
請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)賞析“鏗然”一詞的妙用。(5分)
(2)“鏗然”一詞傳神地描繪出手杖碰撞在石頭上發(fā)出的響亮有力的聲音，與月下東坡的寧?kù)o清幽形成鮮明對(duì)比；(3分)聯(lián)系前文對(duì)道路坎坷的交代，可使讀者體味到作者堅(jiān)守信念、樂(lè)觀曠達(dá)的情懷。(2分)
補(bǔ)充：東坡居士的稱(chēng)呼就從此來(lái)，自稱(chēng)。
野人：置身名利圈外的幽人。這是個(gè)與市人相對(duì)的概念。市人：顧名思義，奔走鬧市塵囂之俗人普通人。
注意點(diǎn)總結(jié)：
1、 聯(lián)系詩(shī)句意境。
2、 兼顧修辭手法。
3、 適當(dāng)進(jìn)行對(duì)比。
4、 揣摩所煉字義。
五、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，規(guī)范答題表述。
剛才同學(xué)們總結(jié)的方法思路，我們?cè)囋嚳矗芊耥樌鉀Q高考題。
我們?cè)谙旅娴挠?xùn)練中，再請(qǐng)同學(xué)們歸納出規(guī)范的答題步驟。
1、
端 居（閑居）
唐 - 李商隱 -
遠(yuǎn)書(shū)歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋
階下青苔與紅樹(shù)，雨中寥落月中愁。
說(shuō)說(shuō)“敵”的妙處。
補(bǔ)充：悠悠：杳渺難期，悵然若失。
素秋：秋天的代稱(chēng)。清冷感覺(jué)。
青苔紅樹(shù)本為清麗之景，卻因在雨中顯得寥落。
敵有對(duì)著、抵擋之意。寫(xiě)出空床和素秋默默相對(duì)的寂寥清冷氛圍，而且突出了空床難寢無(wú)法承受素秋的凄冷抒發(fā)了作者心靈深處難以言狀的凄愴之情。
2、閱讀下面這首詩(shī)，回答以下問(wèn)題（6分）（廣東卷）
粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）
譚敬昭
江上青山山外紅，遠(yuǎn)帆片片點(diǎn)歸艭①。
橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢②。
注：①艭:小船。②海幢，即海幢寺。
⑵簡(jiǎn)析詩(shī)中“帶”字的妙處。（3分）
（2）“帶”采用了擬人手法，賦予“老鶴”人的動(dòng)作，不說(shuō)鐘聲遠(yuǎn)播，而說(shuō)老鶴帶鐘聲到海幢，使畫(huà)面具有動(dòng)感。
組織答案的步驟：
1、 釋詞義。
2、 點(diǎn)手法。
3、 析特征。
4、 明感情。
（不一定要面面俱到，有則列，無(wú)則略）
備用：
重送裴郎中貶吉州
劉長(zhǎng)卿
猿啼客散暮江頭， 人自傷心水自流。
同作逐臣君更遠(yuǎn)， 青山萬(wàn)里一孤舟�！�
古離別
韋莊
晴煙漠漠柳毿毿，不那離情酒半酣。
更把玉鞭云外指，斷腸春色在江南。
毿毿:cān柳葉紛披下垂貌。
不那：無(wú)奈
這兩首詩(shī)都用了一個(gè)虛詞“更”，請(qǐng)分析“更”在兩首詩(shī)中各有怎樣的表達(dá)效果？
劉詩(shī)“更”綴在“遠(yuǎn)”前面，寫(xiě)對(duì)方的不幸甚于自己，從而使對(duì)朋友的憐惜、離別之情表現(xiàn)得更豐富、更深刻。
韋詩(shī)中，“更”與前文“不那”構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，明媚春光已使人不耐離情，此去江南，春色更濃，會(huì)使遠(yuǎn)行的朋友更加斷腸了，“更”加重了內(nèi)心的傷感。
韋詩(shī)提示：晴煙漠漠柳毿毿 是風(fēng)和日麗之景。
更把玉鞭云外指，這是離別場(chǎng)面，那么當(dāng)指向友人去的方向--江南。
劉詩(shī)補(bǔ)充：
詩(shī)題“重送”，是因?yàn)檫@以前詩(shī)人已寫(xiě)過(guò)一首同題的五言律詩(shī)。劉、裴曾一起被召回長(zhǎng)安又同遭貶謫，同病相憐，發(fā)為歌吟，感情真摯動(dòng)人�！ ∈拙涿鑼�(xiě)氛圍�！霸程洹睂�(xiě)聲音，“客散”寫(xiě)情狀，“暮”字點(diǎn)明時(shí)間，“江頭”交代地點(diǎn)。七個(gè)字，沒(méi)有一筆架空，將送別的環(huán)境，點(diǎn)染得“黯然銷(xiāo)魂”。猿啼常與悲凄之情相關(guān)�！霸程淙暅I沾裳”。青山萬(wàn)里一孤舟。借景抒情，寫(xiě)出路途遙遠(yuǎn)、孤寂。
七、語(yǔ)言考察還應(yīng)關(guān)注的是整體風(fēng)格的設(shè)問(wèn)。
語(yǔ)言的風(fēng)格--含蓄明快、簡(jiǎn)潔細(xì)膩、冷峻熱情、婉約豪放、樸實(shí)華美、工穩(wěn)潑辣、典雅俚俗、精細(xì)粗獷、用典平易。
莊重幽默、冷靜激昂、沉穩(wěn)活潑振奮、娓娓而談平和親切自然嚴(yán)肅。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一、 研究考綱考題。
二、 總結(jié)思考方向。
1、 點(diǎn)出景物特征。
2、 分析表達(dá)感情。
三、 探尋突破辦法
1、 結(jié)合詩(shī)句意境
2、 兼顧修辭效果
3、 適當(dāng)運(yùn)用對(duì)比
……
四、規(guī)范答題步驟。
1、 釋詞義。
2、 點(diǎn)手法。
3、 明特征。
4、 析感情。
語(yǔ)言的風(fēng)格-- 含蓄明快、簡(jiǎn)潔細(xì)膩、冷峻熱情、
婉約豪放、樸實(shí)華美、工穩(wěn)潑辣、
典雅俚俗、精細(xì)粗獷、用典平易。
莊重幽默、冷靜激昂、沉穩(wěn)活潑
振奮、娓娓而談平和親切自然嚴(yán)肅。
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