教學要點：
體會作者在文中蘊含的情感
學習散文托物言志的寫作手法 了解本文結構上特點
教學安排：兩課時
教學方法：閱讀討論
教學關鍵詞：結構 詠物言志
教學過程：
第一課時
目標：尋找重要信息，了解結構特點
一、閱讀提示
一、作者簡介：
陸蠡（1908-1942），原名圣泉，浙江天臺人。現代散文作家、翻譯家。1931年畢業于上海國立勞動大學，后與友人創辦泉州語文學社。1933年至1934年在泉州中學教書，同時開始寫作散文。太平洋戰爭爆發后，日軍進駐上海租界，由于在淪陷后的上海堅守文化工作崗位，他于1942年4月13日被捕,不久由捕房轉到虹口日本憲兵拘留所，刑審數月，慘遭殺害，時年34歲。
陸蠡是現代文學史上卓有成就的散文作家。他以散文詩集《海星》步上文壇，嶄露頭角。后來又出版了散文集《竹刀》和《囚綠記》。譯著有《羅亭》《魯濱遜漂流記》等。
二、補充資料：
日本人曾提審陸蠡，問：
“你愛國嗎？”
“愛國。”
“贊成南京政府（指汪偽政權）么？”
“不贊成！”
“依你看，日本人能不能征服中國？”
“絕對失敗！”
日本人大怒，對他施以酷刑。
三、掌握以下字詞的讀音和含義
正音：
陸蠡lǐ
瞥見piē
移徙xǐ
猗郁yī
蕈菌xùn jūn
急不暇（xiá）擇
揠（yà）苗助長
淅瀝（xī lì）
涸轍（hé zhé）
重點字詞
了截：明了簡單
揠苗助長：比喻違反事物的發展規律，急于求成，反而壞事
猗郁：充滿生氣的樣子
急不暇擇：因過于急切而來不及選擇
至寶： 最珍貴的寶物。
安頓： 指居住、安置下來。
四、整體把握--尋找信息 概括特點
（一）、在文中找出作者囚綠的段落。除了寫囚綠，文章還寫了哪些相關的內容？用與“囚綠”相同的結構來加以概括，并在文中找出能體現作者心情的詞語。
明確：
擇綠--歡喜 喜悅
賞綠--視同至寶 留戀 細細觀賞
囚綠--自私 發現“生的歡喜” 不快 可憐、惱怒 固執
放綠--珍重 祝福
懷綠--懷念
（二）、找出文中描寫常春藤的語句，概括其特點。
囚綠前
◆柔軟的卷須 攀 舒開嫩葉 纖細的脈絡、嫩芽 音、
舞--嬌嫩、蔥郁、生命力旺盛
囚綠后
◆依舊伸長，依舊攀緣，依舊舒放，并且比在外邊長得更快。
◆它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細葉，一莖卷須，都朝原來的方向。
◆失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子。
頑強--生命、希望
向陽--追求光明 、自由
固執--永不屈服
（三）尋找文中關鍵語句，想想作者每一階段對綠持有如此心境的原因。
擇綠--歡喜這綠影
綠色是多寶貴啊，它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。
賞綠--不孤獨、忘記困倦和不快 綠葉和我對語
人是在自然中生長的，綠是自然的顏色
囚綠--讓綠和我更接近、更親密
拿綠裝飾房間、裝飾心情
借綠比喻愛和幸福、比喻年華
要它為我來歌唱
植物是固執的，它不了解我對它的愛撫、善意
永遠向著陽光生長，損害了我的自尊
放綠--珍重地開釋
致誠意的祝福
懷綠--懷念，希望重逢
（四）作者極力描寫北平公寓的居室有何目的？和囚綠有關系嗎？根據我們今天尋找歸納的信息理清全文幾部分間的結構關系。
鋪墊。張本蓄勢 突現出文章的主題
喜悅、滿足
居室--小、潮、熱- ---差（突出）
驚奇 ↙
擇綠----------------愛綠之深（鋪墊）
↙
囚綠------------------執著（突現）
↙
放綠------------------珍重
懷綠------------------懷念
第二課時
目標：深度探討文意，了解作者情感
過程
討論1、概括文中作者理智和不理智的表現體會作者的情感。
討論2、找出文中描寫作者處境和反映寫作背景的語句，體會作者在文中蘊含的情感。
討論3、結合背景理解作者囚綠的固執和釋綠的珍重。
明確：
盧溝橋事件--疲累、孤獨、陌生--生命、希望、慰安、快樂 自然的顏色--固執、執著--放綠、懷綠
↓（托物言志）
對頑強抗爭精神的敬重，對自由、光明的珍惜向往。
練習：體會以下語句的含義和表達上的作用
1、綠色是多寶貴啊，它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。
2、我疲累于灰暗的都市的天空和黃漠的平原，我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水。
3、我留戀于這片綠色。我開始了解渡超沙漠者望見綠洲的歡喜，我開始了解航海的冒險家望見海面飄來花草的莖葉的歡喜。
4、我天天望著…….看它……;看它……,我細細觀賞…,長各茂綠.
5、依舊伸長,依舊攀緣,依舊舒放,并且比在外邊長得更快.我好像發現了一種”生的歡喜”。
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