《周莊水韻》說課稿
衡陽縣界牌中學 王燕
我說課的內容是語文版八年級上冊第一單元第二課《周莊水韻》。
一．說教材
這是一篇語言優美，結構合理，詳略得當的游記散文．作者從不同的時間，季節入手，分三次描寫了周莊水鄉給人的印象，讓人猶如欣賞了一幅有聲有色，韻味十足的動態風景畫．根據大綱及本單元的教學要求，結合本文的特點，我確定本課的教學目標如下：
知識與能力：學習各掌握寫景的順序和方法，品味本課清新，優美，抒情性強的語言，能背誦第二次游周莊的課文部分．
情感要求：感知水鄉動人的情韻，了解祖國如詩如畫的水鄉風貌，感受祖國河山的美好．
重、難點的確定：學生是學習的主體，考慮到我們的教學對象身處農村，很少游歷他鄉，現在的認識水平不夠理想；本課的語言清新美，修辭的恰當運用，這些知識的積累和運用，對學生今后的寫作極有幫助．同時，本文是篇游記，學生以前接觸少，對游記的寫作方法不太了解，為了讓學生學以致用，我確定本課的學習重難點如下：
重點：品味清新優美的語言，欣賞周莊水韻的古典意境．
難點：學習寫作方法．
二、說教法
如何突破教學重難點呢？我用了以下方法：
1． 多媒體直觀教學。文字畢竟是抽象的，因此我設計用多媒體展示周莊的美景，先讓學生對周莊有一個清新、鮮明、深刻、直觀的印象，再牽移到文字上的周莊，這樣既降低了學生理解的難度，又容易激起學生的學習興趣和積極性。
2． 課堂活動以誦讀為主。讓學生在課堂上充分的誦讀。在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養語感，并受到情感熏陶。
三、教學設計
1．觀賞視頻導入新課
俗話說：好的開始就是成功的一半，上課開始老師有一責任--那就是將學生分散思維聚攏，拉回教室，所以我設計的一個這樣的開頭：同學們，今天老師帶領同學們去旅游，我們到有中國第一水鄉之稱的江南古鎮周莊去走走，去領略它第一水鄉的獨特風韻。
多媒體播放周莊水鄉的視頻。舒緩的音樂，美麗的風景一下子就把學生的注意力吸引到課堂中來。
2．聽讀感知。
新課一開始，我又借助多媒體播放“課文朗讀”聲情并茂的范讀，屏幕上美麗如畫的周莊景色，使課文內容形象化，直觀化，從而有效的吸引的學生的注意力，讓學生對課文產生了濃厚的學習興趣，聽完朗讀后，他們出色的完成了我事先布置的感知任務：
１）、理清課文的思路結構：－（１－３）：敘述周莊水鄉的總體印象；
二（４－６）：描述三次游周莊的情景和感受。
２）、作者對周莊的整體印象：印象最深的莫過于這里的水，還有一切和連在一起的事物（這些事物指河水、波光、倒影、石橋、小舟、行人等。讓人不由想起馬致遠的一句詞：小橋流水人家。
３）、作者對這樣印象的評價：這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。
４）、這樣景象指：水中倒影－色彩斑斕 水上石橋－風采各異 水傍古鎮－渾然一體
５）、作者三次游周莊的情景和感受分別是：仲春，雨，水墨畫；冬天，雪，版畫；春夜，辦旅游節，油畫。
3、朗讀感悟
周莊之所以一次又一次吸引作者去游歷，去觀賞，原因在于周莊水鄉多姿多彩，動人心弦的情韻所在，下面我們踩著作者的足跡，跟隨作者去領略周莊的多種風韻。
我用多媒體分別展示表現作者三次游周莊所見之景的風景圖片,同時配以輕柔舒緩的背景音樂,指名三個朗讀能力好的同朗讀課文有關內容作畫面解說,這種三管齊下的虛擬旅游形式讓學生油然而生身臨其境之感,他們很快感悟出不同時節周莊風景的不同意境.
煙雨籠罩的周莊給人一種迷離朦朧的美;冰雪融化的周莊讓人領略到一種典雅古樸之美;張燈結彩的周莊有一種色彩斑斕之美.
4、學生自讀
這一環節的設計在于讓學生在自由充分的朗讀課文中的精彩語段，從中品味本課準確生動的語言，增強學生語感，學習作者描寫景物的角度和方法。
學生朗讀時我用多媒體播放舒緩的背景音樂，讓學生能真正融進課文，讀出自己的體會。
由于有了之前的感知和理解，這一情節的設計使課堂氣氛達到高潮。在優美輕柔的背景音樂中，課堂上書聲朗朗，同學生讀得入情入境。最值得一提的是魏小娟同學讀到“細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情從地下裊裊回旋上升”這句時，竟即興仿寫出一個描寫薄霧的精彩語句：遠遠望去，薄霧隱隱約約，如夢如幻，恰似一縷紗巾,纏繞在少女的腰際,伴隨著輕風飄蕩.
此刻我驚喜地發現,同學們已經能真正融入課本進行有創意的的個性朗讀了.他們的語感無形中增強了,而且我還感受到同學們對游記散文產生了濃厚的學習興趣了.
5、探究寫法。
抓住同學們學習情緒高漲,思維活躍的契機,我適時安排他們探討這篇游記的寫作方法.（按照時空順序多角度描寫景物;先略后詳，逐步加深描寫;運用多種修辭方法,生動形象地描寫景物）我就這樣輕松地突破了教學難點.
6、布置作業：
以“逛（游）----”或“雨中行”“烈日下的------”為題，，寫一篇描寫“所見所聞所感”的小短文（200-500字），要求用五個以上的比喻句。
7、課堂在歌曲《在那桃花盛開的地方》結束。周莊水鄉就像這首歌中那桃花盛開的地方一樣美麗動人，多姿多彩，讓人向往。我們偉大的祖國到處是壯麗的河山，無論何時何地，我們大家都要熱愛祖國的山山水水。
四、教學反思
上完《周莊水韻》這一課后，我深深的感受到，在新的教學思潮中，傳統的一塊黑板，一支粉筆，一本課本的單一教學是遠不能很好的詮釋新課標的，那種單一的資源是一種缺失。我們就自覺地、迅速地完成這種觀念的轉變，盡可能地學會利用，挖掘，拓展并整合資源，盡可能的運用多媒體信息技術手段去激活和促進學生的有效發展。建構一個多維的教育教學新時空，一個生動無比的活力四射的創意平臺。
《周莊水韻》說課稿
衡陽縣界牌中學 王燕
我說課的內容是語文版八年級上冊第一單元第二課《周莊水韻》。
一．說教材
這是一篇語言優美，結構合理，詳略得當的游記散文．作者從不同的時間，季節入手，分三次描寫了周莊水鄉給人的印象，讓人猶如欣賞了一幅有聲有色，韻味十足的動態風景畫．根據大綱及本單元的教學要求，結合本文的特點，我確定本課的教學目標如下：
知識與能力：學習各掌握寫景的順序和方法，品味本課清新，優美，抒情性強的語言，能背誦第二次游周莊的課文部分．
情感要求：感知水鄉動人的情韻，了解祖國如詩如畫的水鄉風貌，感受祖國河山的美好．
重、難點的確定：學生是學習的主體，考慮到我們的教學對象身處農村，很少游歷他鄉，現在的認識水平不夠理想；本課的語言清新美，修辭的恰當運用，這些知識的積累和運用，對學生今后的寫作極有幫助．同時，本文是篇游記，學生以前接觸少，對游記的寫作方法不太了解，為了讓學生學以致用，我確定本課的學習重難點如下：
重點：品味清新優美的語言，欣賞周莊水韻的古典意境．
難點：學習寫作方法．
二、說教法
如何突破教學重難點呢？我用了以下方法：
1． 多媒體直觀教學。文字畢竟是抽象的，因此我設計用多媒體展示周莊的美景，先讓學生對周莊有一個清新、鮮明、深刻、直觀的印象，再牽移到文字上的周莊，這樣既降低了學生理解的難度，又容易激起學生的學習興趣和積極性。
2． 課堂活動以誦讀為主。讓學生在課堂上充分的誦讀。在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養語感，并受到情感熏陶。
三、教學設計
1．觀賞視頻導入新課
俗話說：好的開始就是成功的一半，上課開始老師有一責任--那就是將學生分散思維聚攏，拉回教室，所以我設計的一個這樣的開頭：同學們，今天老師帶領同學們去旅游，我們到有中國第一水鄉之稱的江南古鎮周莊去走走，去領略它第一水鄉的獨特風韻。
多媒體播放周莊水鄉的視頻。舒緩的音樂，美麗的風景一下子就把學生的注意力吸引到課堂中來。
2．聽讀感知。
新課一開始，我又借助多媒體播放“課文朗讀”聲情并茂的范讀，屏幕上美麗如畫的周莊景色，使課文內容形象化，直觀化，從而有效的吸引的學生的注意力，讓學生對課文產生了濃厚的學習興趣，聽完朗讀后，他們出色的完成了我事先布置的感知任務：
１）、理清課文的思路結構：－（１－３）：敘述周莊水鄉的總體印象；
二（４－６）：描述三次游周莊的情景和感受。
２）、作者對周莊的整體印象：印象最深的莫過于這里的水，還有一切和連在一起的事物（這些事物指河水、波光、倒影、石橋、小舟、行人等。讓人不由想起馬致遠的一句詞：小橋流水人家。
３）、作者對這樣印象的評價：這樣的景象，大概只有在威尼斯才能見到。
４）、這樣景象指：水中倒影－色彩斑斕 水上石橋－風采各異 水傍古鎮－渾然一體
５）、作者三次游周莊的情景和感受分別是：仲春，雨，水墨畫；冬天，雪，版畫；春夜，辦旅游節，油畫。
3、朗讀感悟
周莊之所以一次又一次吸引作者去游歷，去觀賞，原因在于周莊水鄉多姿多彩，動人心弦的情韻所在，下面我們踩著作者的足跡，跟隨作者去領略周莊的多種風韻。
我用多媒體分別展示表現作者三次游周莊所見之景的風景圖片,同時配以輕柔舒緩的背景音樂,指名三個朗讀能力好的同朗讀課文有關內容作畫面解說,這種三管齊下的虛擬旅游形式讓學生油然而生身臨其境之感,他們很快感悟出不同時節周莊風景的不同意境.
煙雨籠罩的周莊給人一種迷離朦朧的美;冰雪融化的周莊讓人領略到一種典雅古樸之美;張燈結彩的周莊有一種色彩斑斕之美.
4、學生自讀
這一環節的設計在于讓學生在自由充分的朗讀課文中的精彩語段，從中品味本課準確生動的語言，增強學生語感，學習作者描寫景物的角度和方法。
學生朗讀時我用多媒體播放舒緩的背景音樂，讓學生能真正融進課文，讀出自己的體會。
由于有了之前的感知和理解，這一情節的設計使課堂氣氛達到高潮。在優美輕柔的背景音樂中，課堂上書聲朗朗，同學生讀得入情入境。最值得一提的是魏小娟同學讀到“細細諦聽，水聲重重疊疊，如訴如泣，仿佛神秘幽遠的江南絲竹，裹著萬般柔情從地下裊裊回旋上升”這句時，竟即興仿寫出一個描寫薄霧的精彩語句：遠遠望去，薄霧隱隱約約，如夢如幻，恰似一縷紗巾,纏繞在少女的腰際,伴隨著輕風飄蕩.
此刻我驚喜地發現,同學們已經能真正融入課本進行有創意的的個性朗讀了.他們的語感無形中增強了,而且我還感受到同學們對游記散文產生了濃厚的學習興趣了.
5、探究寫法。
抓住同學們學習情緒高漲,思維活躍的契機,我適時安排他們探討這篇游記的寫作方法.（按照時空順序多角度描寫景物;先略后詳，逐步加深描寫;運用多種修辭方法,生動形象地描寫景物）我就這樣輕松地突破了教學難點.
6、布置作業：
以“逛（游）----”或“雨中行”“烈日下的------”為題，，寫一篇描寫“所見所聞所感”的小短文（200-500字），要求用五個以上的比喻句。
7、課堂在歌曲《在那桃花盛開的地方》結束。周莊水鄉就像這首歌中那桃花盛開的地方一樣美麗動人，多姿多彩，讓人向往。我們偉大的祖國到處是壯麗的河山，無論何時何地，我們大家都要熱愛祖國的山山水水。
四、教學反思
上完《周莊水韻》這一課后，我深深的感受到，在新的教學思潮中，傳統的一塊黑板，一支粉筆，一本課本的單一教學是遠不能很好的詮釋新課標的，那種單一的資源是一種缺失。我們就自覺地、迅速地完成這種觀念的轉變，盡可能地學會利用，挖掘，拓展并整合資源，盡可能的運用多媒體信息技術手段去激活和促進學生的有效發展。建構一個多維的教育教學新時空，一個生動無比的活力四射的創意平臺。
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