克隆技術(shù)造福人類(lèi)
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入：
1、通過(guò)前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)科學(xué)充滿(mǎn)了好奇，對(duì)生活充滿(mǎn)了幻想，今天我們學(xué)習(xí)第七課《克隆之謎》（板書(shū)課題），也是有關(guān)科學(xué)奧秘的。（學(xué)生齊讀課題）
2、看課題，同學(xué)們有什么問(wèn)題？（學(xué)生自由提問(wèn)題，老師歸納：克隆是什么，有什么奇妙之處，克隆有什么作用等。教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，到文中去尋找問(wèn)題的答案。）
［創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。］
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話(huà)，把全文讀通。
2、畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思，仍然不懂的做上記號(hào)。
3、邊讀邊思考課前提的問(wèn)題，在書(shū)上做筆記。
［初讀課文，讀書(shū)的要求必須明確、扎實(shí)，這樣才能教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，保證讀書(shū)的效果。要求學(xué)生在讀書(shū)時(shí)隨時(shí)做筆記，在于培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。］
三、檢查自學(xué)效果：
1、指名讀課文，糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流暢。
提示多音字“畜”“率”在文中的正確讀音，“薯”是翹舌音，“飼”是平舌音
2、了解詞語(yǔ)的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。
（1）出示生字詞，開(kāi)火車(chē)讀，并交流詞語(yǔ)的意思。
毫毛 繁殖 馬鈴薯 嫁接 壓條 收獲 家畜 細(xì)菌 飼養(yǎng) 微生物 效率
（2）教師適當(dāng)講解
微生物 繁殖 嫁接 壓條
了解學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀和理解情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。］
四、學(xué)生自主讀文，理清課文行文思路
1、提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？ 分段，概括段落大意。
2、學(xué)生分組討論交流分段情況
3、教師指名匯報(bào)后歸納:
第一部分(1---4自然段),介紹了克隆是什么。
第二部分(第5自然段),人類(lèi)成功研究出克隆羊”多利”及其重大意義。
第三部分(6---8自然段),介紹了克隆技術(shù)造福人類(lèi)。
第四部分(第9自然段),展望克隆技術(shù)有著誘人的前景。
［在概括段落大意的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，明白為什么要按這樣的順序安排內(nèi)容。］
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1．學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
2．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。
3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞
2、練讀課文
3、上網(wǎng)查找關(guān)于克隆的資料，結(jié)合課文解決課前提出的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、交流資料導(dǎo)入：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《克隆之謎》，學(xué)生齊讀課題。
2、通過(guò)相關(guān)資料的查找和上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定對(duì)克隆有所了解，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你知道的克隆。
指名回答，引出“克隆”一詞的來(lái)源：根據(jù)相應(yīng)的英語(yǔ)單詞的讀音直接翻譯而成的音譯詞，也屬于新詞。
［課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師讓學(xué)生自由的談關(guān)于克隆的知識(shí)，肯定勤于思索、自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。］
過(guò)渡：同學(xué)們了解的真不少，都是會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。那么，我們一起打開(kāi)知識(shí)的寶庫(kù)，共同來(lái)探索克隆的奧秘吧。
二、整體把握課文主要內(nèi)容：
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：文中講到了哪些有關(guān)克隆的知識(shí)？
2、指名回答，老師歸納板書(shū)：
克隆是什么 “多利”誕生
造福人類(lèi)
［引導(dǎo)學(xué)生用精煉的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容，適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言整體概括能力。］
3、師總結(jié)簡(jiǎn)述課文梗概：這是一篇介紹克隆知識(shí)的說(shuō)明文, 本文中心突出，專(zhuān)門(mén)介紹有關(guān)克隆的知識(shí)。條理性強(qiáng)，先解釋什么叫克隆，然后分類(lèi)介紹植物、低等生物、高等動(dòng)物的克隆現(xiàn)象，最后講奇妙的克隆具有誘人的前景。
三、學(xué)習(xí)課文1－4自然段：
1、默讀課文1－4自然段，思考什么是克隆？在重要的語(yǔ)句上劃上線。
2、指名說(shuō)說(shuō)什么是克隆？
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件出示重點(diǎn)句子：
(我們知道，高等動(dòng)物一般要通過(guò)雄性和雌性生殖細(xì)胞的結(jié)合，才能繁衍后代，人們把這種繁殖叫做有性繁殖。換句話(huà)說(shuō)，每只動(dòng)物都有自己的爸爸媽媽。
如果不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代，就叫無(wú)性繁殖，也稱(chēng)克隆。)
3、指名讀第一句，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)含義，再舉例說(shuō)說(shuō)生活中有性繁殖的例子。并引導(dǎo)學(xué)生了解下定義的說(shuō)明方法。
4、指名讀第二句，說(shuō)說(shuō)無(wú)性繁殖和有性繁殖的差異在哪里。
［由有性繁殖的概念引出無(wú)性繁殖，從具體的語(yǔ)言材料中感知，并通過(guò)對(duì)比和舉例，更加明確兩者之間的差異，激發(fā)學(xué)生對(duì)無(wú)性繁殖的好奇心。］
5、過(guò)渡：沒(méi)有爸爸媽媽?zhuān)趺瓷鰜?lái)的小寶寶呢？誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)無(wú)性繁殖的例子。
①學(xué)生舉例說(shuō)書(shū)上或資料上植物先天克隆的事例。引導(dǎo)學(xué)生了解舉例、分類(lèi)等說(shuō)明方法。
根據(jù)收集的資料談?wù)勈裁词恰皦簵l”和“嫁接”。
師播放植物克隆的動(dòng)畫(huà)演示視頻，讓學(xué)生感受克隆的奇妙和特點(diǎn)。
②學(xué)生舉例說(shuō)關(guān)于微生物細(xì)菌、病毒克隆的例子。
［由有性繁殖的概念引出無(wú)性繁殖，從具體的語(yǔ)言材料中感知、體會(huì)，并通過(guò)對(duì)比和舉例，更加明確兩者之間的差異，激發(fā)學(xué)生對(duì)無(wú)性繁殖的好奇心和探索的欲望。動(dòng)畫(huà)的形式化抽象為形象，并調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］
③同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，文中還提到了一種克隆，它來(lái)自古老的神話(huà)，誰(shuí)來(lái)給大家介紹。通過(guò)孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空這一實(shí)例，體會(huì)克隆和有性繁殖的區(qū)別，和克隆的神奇。
過(guò)渡：美麗的神話(huà)體現(xiàn)了人們對(duì)克隆的美好向往，那么，向人類(lèi)這樣的高等動(dòng)物能夠克隆嗎？
四、學(xué)習(xí)課文第5自然段：
1、自由讀第5自然段，看誰(shuí)能在文中找到答案。
2、學(xué)生讀書(shū)后，指名回答。
3、課件出示重點(diǎn)句子：
(1996年，英國(guó)科學(xué)家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。這是一項(xiàng)了不起的成就，轟動(dòng)了當(dāng)時(shí)的科學(xué)界。)
①學(xué)生自由讀。提問(wèn)：為什么說(shuō)這是一項(xiàng)了不起的成就，轟動(dòng)了當(dāng)時(shí)的科學(xué)界？
②英國(guó)科學(xué)家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊，意味著什么？
③這都是誰(shuí)的功勞？指導(dǎo)學(xué)生用自豪、興奮地情緒讀這句話(huà)。
［引導(dǎo)學(xué)生贊美科學(xué)家，感受科學(xué)家用自己的聰明才智創(chuàng)造出奇跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，］
4、欣賞課件：觀看科學(xué)家克隆出來(lái)的各種各樣的動(dòng)物，感受克隆技術(shù)的飛速發(fā)展。
五、學(xué)習(xí)課文6－8自然段：
1、過(guò)渡：科學(xué)家為什么努力研究克隆技術(shù)，克隆技術(shù)有什么作用呢？學(xué)生自讀6－8自然段，劃出重要的語(yǔ)句和同桌交流。
2、學(xué)生自由發(fā)言，讀書(shū)上相關(guān)語(yǔ)句，并結(jié)合自己的感受，體會(huì)克隆技術(shù)如何造福人類(lèi)，為人類(lèi)創(chuàng)造更美好的生活的。
讓學(xué)生從“優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)”“大量品質(zhì)優(yōu)良”等詞句體會(huì)克隆技術(shù)在糧食、蔬菜和家畜等方面的重要意義。從挽救“瀕危物種”、“調(diào)節(jié)生態(tài)平衡”等詞句體會(huì)克隆技術(shù)在生態(tài)保護(hù)上的重要意義。從“培植”、“制造”、“裝配”等詞句體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的重要意義。
3、關(guān)于克隆技術(shù)“可以造福人類(lèi)”，你還了解哪些？學(xué)生結(jié)合資料舉例說(shuō)。
4、欣賞課件：關(guān)于人體治療性克隆示意圖
總結(jié)：由此可見(jiàn)，克隆技術(shù)多么 ！學(xué)生補(bǔ)充發(fā)言。
六、學(xué)習(xí)課文第9自然段：
1、教師課件出示課文最后一段：
(奇妙的克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景。)
2、學(xué)生齊讀。你從中讀懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生感受克隆的神奇和美好的前景，指導(dǎo)學(xué)生帶著期待和向往的情緒讀這句話(huà)，在讀中感悟。
七、自由想象，討論探究：
學(xué)生分小組討論探究：如果你是科學(xué)家，如果你掌握了克隆技術(shù)，你想為大家做些什么？
學(xué)生討論，指名匯報(bào)發(fā)言。
［給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自由發(fā)表意見(jiàn)的空間，讓學(xué)生相互交流、合作、探究，暢所欲言，自由地大膽地想象神奇、瑰麗的未來(lái)生活，在美好的向往中感受克隆的巨大潛力。］
八、課外延伸，升華感悟
克隆技術(shù)充滿(mǎn)魅力，正在蓬勃發(fā)展。可這一研究卻引起了社會(huì)上很大的爭(zhēng)議。請(qǐng)看老師帶來(lái)一則最近的新聞報(bào)道，看了這則報(bào)道后，你想說(shuō)些什么？
（課件出示新聞報(bào)道內(nèi)容：英國(guó)媒體24日?qǐng)?bào)道說(shuō)，科研人員已經(jīng)創(chuàng)造出全球首只人羊嵌合體，有望給需要器官移植的患者帶來(lái)福音……還有人擔(dān)心，如果人體細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞最終結(jié)合到一起，就可能產(chǎn)生人羊“混血兒”，引發(fā)社會(huì)倫理危機(jī) ……）
學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生冷靜地反思克隆技術(shù)的副面影響，并意識(shí)到應(yīng)采取措施加以規(guī)范，嚴(yán)格控制有害的一面，使這項(xiàng)技術(shù)造福于人類(lèi)。
九、回顧全文，歸納總結(jié)，
學(xué)生談收獲，并提出感興趣的問(wèn)題，大家討論。
[幫助學(xué)生整理本課學(xué)習(xí)的知識(shí)并及時(shí)的解決學(xué)生感興趣的問(wèn)題，有利于知識(shí)的積累、鞏固和拓展，有利于閱讀興趣的培養(yǎng)，有利于學(xué)生課外多渠道進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。]
十、課外作業(yè)：
課后多看多了解有關(guān)克隆的知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)克隆技術(shù)。整理收集的資料精心設(shè)計(jì)，編成一張漂亮的科學(xué)知識(shí)小報(bào)。
板書(shū)：
7 奇妙的克隆
克隆是什么 神話(huà) 植物 低等微生物
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“多利”誕生 了不起
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造福人類(lèi) 食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學(xué)
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誘人前景
[克隆技術(shù)造福人類(lèi)(人教版八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：
8.克隆技術(shù)的論文