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摩西
作為資深刁民，我對所謂理論、權威、新理念、新方法之類是向來不感冒的。想當年俺剛參加革命時，好像正在流行“啟發(fā)式教學”。所謂啟發(fā)式，據說就是類似于聯(lián)邦調查局的誘供的功夫，老師在上面處心積慮想引學生入甕，抓住學生的只言片語就迫不及待往自己的教案上拽，當時就說這是尊重學生個性，體現三個代表的最佳的教學方式，于是公開課如果沒有了啟發(fā)，那就象是宴席上沒有了魚翅，無論如何是只能降低N個檔次的。
后來據說又出來了一個販賣皮革的馬利翁，此君推行的就是“鼓勵教育”了。還有一個叫姓羅森的塔爾，聽名字偶一直懷疑是猶太人，好在偶不搞種族歧視，但是他搞了一實驗，結果證明：只要老師覺得該學生不錯，學生真的就會不錯；如果老師說學生不行，那學生真的就會不行。不知道羅森先生中國國學功底如何，反正他那話就類似于古人說的“說你就行你就行不行也行，說不行就不行行也不行”，十足的唯心主義觀點，但是偶們的教育專家們卻奉之為經典，據說后來還創(chuàng)造性地提出了一個很有中國特色的觀點：只有教不好的老師，沒有學不好的學生。于是云云眾師便被狠狠地歧視了一把。
后來～～～～
后來～～～～
后來～～～～
風向又變了。
據說啟發(fā)式都屬于過時的方法了，而今現在眼目下，流行什么?流行“互動”。
互動這詞大概來自于網絡術語，大致就是雙方一起動的意思，于是，連多媒體教學都不時髦了，只要學生老師“互動”，那就是一堂好課。
于是，一堂課中，師生問答成為時尚，學生提出刁鉆問題成為亮點，老師一言不發(fā)就是高明，實在不行叫學生狂讀課文也叫以人為本。課堂的熱鬧成為壓倒一切的目標，學生毫無約束的調侃成為智慧的火化，可以不再考慮課堂的知識性，可以不在顧及課堂的知識容量，只要大家一起動了（有些課只是鬧了），那就是一節(jié)好課！
難道只是老師講，真的就不能激發(fā)智慧的火花？難道用老師淵博的知識為學生指引前行的道路，一定比不上學生自己跌跌撞撞地摸索？難道老師的人格魅力只是體現在與學生對話、提問題，弄得課堂一片熱鬧中？
時髦已經太多了，風潮的壽命也越來越短，不知道明天會流行什么？
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