因為本課是自讀課文，所以要求學生以自學為主，教師引導為輔。
教案
教學目標：1、識記生字詞，了解安徒生及其作品。
2、理清文章結構與內(nèi)容，從而找出線索。
3、體會丑小鴨的遭遇，理解文章主旨--經(jīng)過自身的努力和追求，最終成為白天鵝，但白天鵝的成長更多是內(nèi)心的變化，他的成功更多取決于一顆似白天鵝般高貴的心。
4、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。
5、了解自我。
教學重難點：1、理清文章結構線索
2、理解文章主旨
3、了解自我。
課時安排：1課時
教學方法：談話法
一、導入
安徒生是哪里人？對，是丹麥人。那請問丹麥人是怎樣紀念他的？對，塑雕像，但丹麥人在首都入海口塑了一座銅像，不是安徒生，是人魚公主，海的女兒--她告訴人們這就是丹麥。
二、整體把握
快速閱讀全文，畫出生字詞并找出丑小鴨的遭遇。
1、生字詞
啄zhuo 嫉妒ji du 不禁bu jin 訕笑shan xiao 沼澤zhao ze
泥濘ning 籬笆li ba 迸出beng
2、丑小鴨經(jīng)歷了些什么事情？
養(yǎng)鴨場 （被欺負）
| 被逼逃走，離開了原來的住所，那下一步該怎么辦？
| “尋找”
沼澤地 （被嘲笑、受同情、受歧視）
|
老太婆家 （不被理解、壓抑）
| 角色扮演：母雞、熊貓、小鴨--體會各個形象的性格特征
| “尋找自我”
灌木叢 （向往、有追求）
| “尋找美與幸福”
老農(nóng)家 （被打）
|
花園里 （發(fā)現(xiàn)白天鵝）
“發(fā)現(xiàn)自我”
3、文章主旨：丑小鴨為什么會變成白天鵝？、
從原文中找相對應的句子。
三、精神啟迪
1、假設：丑小鴨沒有離開養(yǎng)鴨場，那它一定會變成白天鵝嗎？并談談你的啟示。你是否也遇到過像丑小鴨似的遭遇？
明確：讓學生各抒己見，目的在于激活學生思維，并進一步了解文章主旨。
總結：丑小鴨的魅力蛻變其實是心靈的成長，不光是外形上的變化，心靈的成長，擁有像天鵝般高貴的靈魂，經(jīng)歷成長與磨難，才能最終變成白天鵝。
2、簡介文章的寫作背景
丑小鴨其實是安徒生一生的寫照。
3、總結：安徒生這一路走來，克服重重打擊和苦難，在成長的道路上不斷的摸索，不斷的尋找自我，終于尋找到童話這一道路，發(fā)現(xiàn)了自我。那我們呢？我們現(xiàn)階段是否發(fā)現(xiàn)怎樣才更適合自己？成長道路上什么是自我？
五、板書
丑小鴨
安徒生
美與幸福-- 尋找 --棲息地：養(yǎng)鴨場、沼澤地、老太婆家、
| 灌木叢、老農(nóng)家、花園里
|
自我（發(fā)現(xiàn)自我）
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