傷仲永(人教版七年級必修教學案例)

          發(fā)布時間:2016-10-8 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

          教育目標: 

          1、知識和技能:掌握有關文言實詞的意義和用法,加強文言文的朗讀訓練,注意朗讀的節(jié)奏

          2、過程和方法:指導學生準確朗讀課文,借助工具書讀懂故事,并能復述故事,感悟故事。通過充分的活動,引導學生合作學習,探究問題,積累知識。 

          3、情感態(tài)度和價值觀:準確把握和理解作者的思想感情,領悟故事所蘊含的道理,引導學生正確處理天資和后天學習的關系。

          教學重點

              1、掌握重點文言詞語,翻譯課文。

              2、認識到'后天教育'的重要性。

          教學難點

          1抓住本文借事說理的特點,弄清材料與觀點的關系,理解作者的思想觀點; 

          2注意本文詳略得當?shù)膶懛ǎ數(shù)恼Z言

          教學時間:2課時

          教學過程

          第一課時

          教學要點:整體感知課文

          一、 導入新課

          二、 介紹作者

          王安石:是宋朝著名的文學家和政治家,他年輕時候,文章寫得十分出色,唐宋八大家之一,得到歐陽修的贊賞。王安石二十歲中進士,當官之后積極推行變法,后來新法被廢,王安石憂憤成疾,第二年病逝。

          我們還學過他的詩歌《京口瓜洲》。

          《梅花》:墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開。遙知不是雪,為有暗香來。

          我們今天要學習的是王安石采用隨筆的形式寫的一篇文章,這種文章往往借一件事來抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點。 那么,作者在《傷仲永》中敘述了一件什么樣的事,闡明了一個什么樣的觀點呢?這個問題我們在學習的過程中再見分曉。

          三、 朗讀課文

          第一遍,教師范讀或放錄音,學生在聽的過程中:a.劃出生字詞,b.注意句子的停頓,并用鉛筆在課文中作出標記。C、作者的感情。(哀傷,惋惜)

          注意下列加點字的注音:扳(pān)、環(huán)謁(yè)、稱(chèn)、泯(mǐn)

          即書詩四句    今夫不受之天

              結合課后練習二劃分朗讀節(jié)奏。(停頓要保持詞語和短語的完整性。)

              第二遍,學生自由誦讀,進一步感知課文內容。

          第三遍,學生齊讀。(找準停頓、拿準語調 、讀出語氣)

          四、 積累實詞

          分組討論,解決自己在預習過程中的字詞句等問題,疏通文意,準備復述。如若有解決不了的問題一會兒可以請求幫助。

          實詞分析注意:詞性改變看語境 ,一詞多義要比較

          1、通假字

            日扳仲永環(huán)謁邑人: (“扳”同“攀”,牽,引。)

          賢于材人遠矣:   (“材”同“才”,才能。)

          2、特殊句式:

          不使學  省略句。省略了“使”的賓語,應為“不使之學”,“之”在此指代方仲永。 

           令作詩  省略句。省略了“令”的賓語,應為“令其作詩”,“其”指代方仲永。

          3、一字多義

          其:①并自為其名  自己的,代詞。②父利其然也  這樣   ③稍稍賓客其父  他的,代詞。

          ④其文理皆有可觀者  它的,指詩,代詞。⑤其詩以養(yǎng)父母   他的,指仲永,代詞。     

          之:①忽啼求之:它,指書具,代詞。 ②借旁近與之:他,指仲永,代詞。 

          ③余聞之也久:這事。指仲永父“不 使學”、“環(huán)謁于邑人”,代詞。 

          ④不能稱前時之聞:的,助詞。 ⑤卒之為眾人:語氣助詞,不譯

          于:①環(huán)謁于邑人:到,介詞。  ②于舅家見之:在,介詞。 

          ③賢于材人遠矣:比,介詞。 ④受于人者不至:被,介詞

          4、詞類活用 

          ①邑人奇之:以…為奇,形容詞作動詞。

          ②賓客其父:把…當作賓客,名詞作動詞。 

          ③利其然:以…為利,名詞作動詞。 

          ④傷仲永:哀傷,感傷,形容詞作動詞。

          五、翻譯全文

          六、作業(yè)

          背誦課文

          第二課時

          教學要點:分析拓展

          一、 導入新課

          齊背課文

          二、 分析課文

             那么,這篇文章到底講了一個什么樣的故事?請大家用一句話概括出來。

          本文講述了天資聰穎的方仲永,由于其父不使學,最終變成了一個平庸的人。 

             那么,我們來看看方仲永由天才變庸才的變化過程,這個過程可以分為哪幾個階段?

          第一個階段是童年時期,才思敏捷,天賦極高。

          原文怎么說他才思敏捷,天賦極高?  “書詩四句”“自為其名”,“指物作詩立就”,“文理可觀”等。 

          作者不惜筆力盡寫方仲永幼年聰慧,是可塑之才,有發(fā)展?jié)摿Γ泻斡靡猓?nbsp;

          為后文寫他的退化作鋪墊,在作品中詳寫的地方往往是蘊含主題的地方。 

          第二個階段是少年時期,才思下滑,名實難副。  “不能稱前時之聞” 

          第三個階段是青年時期。才思平庸,與眾無異  “泯然眾人矣”。 

          由一個天才淪為一個庸才不能說不是一個悲劇,那么,造成這個悲劇的原因是什么呢? 

          大家再看看作者認為方仲永才能衰退的原因是什么呢?  “受于人者不至”。 

          這顯然是作者的觀點,作者想強調的是什么呢? 后天的教育很重要。 

          一個人不管他的天資有多好,離開了后天的教育,后天的學習,都將是一事無成。 

          方仲才能的變化 --------  原因 

                           童年時期,才思敏捷,天賦極高(詳) 

          三個階段         少年時期,才思下滑,名實難副(略) 不使學 

                           青年時期。才思平庸,泯然眾人(略) 受于人者不至 

          作者敘述了一件什么樣的事,闡明了一個什么樣的觀點?請同學們用兩個句子概括文章的內容。 

          本文敘述了方仲永由天才變庸才的故事,告訴人們后天教育對成才很重要。 

          三、深化理解 

          方仲永 -- 天才 -- 不受教育 --   平凡人 

          其他人 -- 普通 -- 不受教育 -- -平凡人 

          我們已經(jīng)明白了作者寫這篇文章是在告訴我們后天教育有多重要。方仲永的事例已足以讓我們警醒,可作者惟其如此還怕不夠,還要煞費苦心地拿我們常人的資質去和仲永的資質作比較,得出你如果不去接收后天的教育,那么你連仲永結局都不如的結論。多么觸目驚心!我們能不接受教育么! 

          針對方仲永的悲劇,體會作者的意圖,你現(xiàn)在最想說的是什么呢?請大家稍作思考,作一分鐘左右的發(fā)言。 

          我沒有方仲永的天賦,只是一個普通孩子,但我會一直努力。我相信我最終能成為一個對社會有用的人才。 

          真為方仲永難過,我慶幸自己沒有他那樣的父親,我要好好珍惜自己受教育的機會,我也不笨,加上勤奮努力,怎么可能成不了才呢?(大家笑) 

          四、寫作特色。

          1、在選材組材上,"見""聞"交織,詳略有序。借事說理。

          理解:課文采用"聞"、"見"、"聞"的方式依次寫了方仲永才能發(fā)展變化的三個階段,真實可信,有說服力。詳寫第一個片斷,突出方仲永幼年聰慧,是可塑之才,有發(fā)展?jié)摿Γ瑸楹竺娴膶懰耐嘶飨落亯|,突出"傷"的前提,寫其父貪利之舉,點明"傷"的原因;略寫后兩個片斷,引人深思,點明"傷"的內容。這樣處理,內容集中而意旨明。

          2、在語言表達上,用詞洗煉、生動。

          可從兩方面體會:

          ①用詞的精當傳神。如第一段中寫方仲永"啼求之",一個"啼"字生動地寫出了索求書具的情態(tài);"忽""即""立"三個副詞使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上;"環(huán)謁"一詞把方仲永父貪利自得、可悲可憐的愚昧無知之態(tài)刻畫得淋漓盡致。

          ②從全篇來看,行文也是筆墨極省,既高度概敘,以至難以再刪一字,同時也富于文采,描寫細膩,與文體特點相映生輝。

          五、小結本課 

          看來同學們的想法還真不少呢。我覺得剛才討論的挺好,對課文理解很到位。大家從神童方仲永的悲劇,認識到了后天教育的重要性,激發(fā)了同學們學習的自覺性,這一點可喜可賀。還有一點也很難能可貴,那就是同學們也講出了自己的心里話,講出了自己的心聲,表達了自己的期盼。最后我衷心地希望我們所有同學的父母,所有同學的老師能夠給我們一個寬松的學習環(huán)境,讓我們健康的成長,成才。

          六、 作業(yè)

          1、 小練筆《由方仲永所想到的》 200字左右。

          七、 板書設計

          傷仲永

                      王安石

          方仲永才能的變化 --------  原因 

                           童年時期,才思敏捷,天賦極高(詳) 

          三個階段         少年時期,才思下滑,名實難副(略) 不使學 

                           青年時期。才思平庸,泯然眾人(略) 受于人者不至 

                                     后天教育對成才很重要

           

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          6.傷仲永原文及翻譯

          7.有關傷仲永原文及翻譯

          8.王安石《傷仲永》原文

          9.傷仲永課件文字版

          10.《傷仲永》知識點整理

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