《三顆枸杞豆》(蘇教版七年級必修教案設計)

          發布時間:2017-10-17 編輯:互聯網 手機版

          教學目標:

          1、 通過分析“我”的變和三叔的“怪”來把握人物形象;

          2、 品味文中含義深刻的語句;

          3、 學習本文托物寓意的寫作手法;

          課前準備:

          1、 預習課文,了解本文講了一個怎樣的故事。

          2、 放羅大佑的《童年》視頻。(http://v.ku6.com/show/OzpRxSaiROQkSdNC.html)

             

          課堂學習:

          一、導入

          大屏幕打出這樣兩句話--“這也是太陽?這也是太陽!”

          請同學思考該以怎樣的語氣來讀(前一句讀出疑問,第二句讀出感嘆)?

          但在一篇文章中,光讀出它的語氣還是不夠的,我們還要思考為什么要用這樣的標點,它在特定語境下的有怎樣的含義。

          二、人物在線

             在課前預習的基礎上,請同學們迅速找出這句話并思考這里的“這”指的是什么?(允許學生有多元解讀,但要對學生生成的理解留疑,并承諾本節課會給學生解答)

             問:這句話是三叔對我說的,這大家沒異議吧?要真正弄明白這兩句話的含義,我們得先要把握這兩個人物的形象。

              從這兩方面來走進人物,說說我的“變”和捕捉三叔的“怪”(打出PPT) 

          (一)說說“我”的“變”

          再讀課文,找出“我”變化的心路歷程。    

             上學前            上學后          遇見三叔          得到豆后

          (二)捕捉三叔的“怪”

          找出三叔怪異行為的地方,并批注你讀出了三叔怎樣的內心世界。

          三叔的怪,怪在                 ,我讀出這是              的三叔。

          怪在語言:時間不多了,時間不多了,太遲了,太遲了……話語怪異,聲音怪異等      對生命的留戀,對自己的悔恨)

          怪在對我的態度(好像沒看見我  忽然回過頭喊我  忽然轉過頭問我 等等。    對孩子的關愛,對我的期望)

          怪在他畫得畫和畫下的三個0(三叔回首他的一生,對自己一生的總結的總結等      對曾經浪費時間,知難而退,一事無成的后悔、懊惱)

          怪在舉動(對植物看得仔細,想要抓住太陽等)

          ……

          小結:三叔怪異行為背后的內心世界。

          三、錦上添“話”

          由分析三叔怪異行為自然過渡到對文中三叔和“我”對太陽對話的理解。

          1、閱讀太陽的語段(48--54)解決課前的問題明確“這也是太陽?這也是太陽!” 的含義(為什么用問號,為什么用感嘆號,)

          2、介紹程海小說的特點(程海的小說不好讀,但很耐讀。他既不靠曲折離奇的故事吸引人,又不是客觀的講述生活事件的過程,直接告訴人們一個什么道理,而是將人物的生活體驗、感受,充分地心靈化、情緒化,也就是高層次地審美化。),

          請學生依據對“這也是太陽?這也是太陽!”含義的理解,在兩句話之間加上三叔的內心所想(再次理解人物形象,明確由疑問到感慨的原因)。

          四、讀懂枸杞豆

               三叔臨死前,托我的父母給我捎了三顆枸杞豆,這是三叔給我的謎語,但“我”已經猜出來了!請同學們結合對全文的理解,發揮想象,用三個符號(標點、數字、圖形等)來表示三顆枸杞豆的含義,你會怎樣表達呢?

              明確:枸杞豆已不僅僅是個自然的物,更是一種象征。

          五、我心鏈接

          文中的枸杞豆、太陽都不僅僅是個自然物,在特定的時間,特定的場合,它們都可能被寄予特殊的含義。同學們,你們有屬于你們自己的枸杞豆嗎,在你的人生經歷中,一定也有一些人或事讓你思考,促你改變。

          請在“這也是         ? 這也是       !” 這兩句話后添加某個象征物,并與我們分享你的故事。

          六、課后加油站

          請將你與我們分享或還未分享的故事,借鑒本文的寫法,寫一篇寫人記事的文章。

           

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