淺談如何提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率
內(nèi)蒙古通遼市扎魯特二中
梁桂莉
我是一名普通的語(yǔ)文教學(xué)工作者，從事語(yǔ)文教學(xué)十四載，經(jīng)歷了傳統(tǒng)教育到素質(zhì)教育又到新課程的變革，傳統(tǒng)教育滿足知識(shí)的掌握，素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，新課程改革目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率成為當(dāng)務(wù)之急。
如何提高閱讀教學(xué)的效率，抓其主線是關(guān)鍵所在。抓住關(guān)鍵的詞、句、段，進(jìn)行教學(xué)。比如：在學(xué)習(xí)吳敬梓的小說(shuō)《范進(jìn)中舉》時(shí)，可抓住范進(jìn)中舉后拍著手說(shuō)的一個(gè)詞“好了”，那范進(jìn)中舉后什么好了，無(wú)外乎經(jīng)濟(jì)狀況與社會(huì)地位，中舉前就是不好，來(lái)探討中舉前后的經(jīng)濟(jì)狀況與社會(huì)地位，通過(guò)他老丈人的稱呼，中舉前是癩蛤蟆，而中舉后一躍成為天上的文曲星，從而批判了封建的科舉制度。在教學(xué)文言文《口技》時(shí)，可抓住篇首的“善”字，“善”是此文的文眼，所謂文眼，就是揭示文章中心的字眼，也就是文章的靈魂，通過(guò)它牽一發(fā)而動(dòng)全身，可設(shè)計(jì)兩大問(wèn)題，一是表演技藝的“善”，二是文章寫(xiě)法的“善”。在學(xué)習(xí)散文《從百草園到三味書(shū)屋》時(shí)，抓住第九段的過(guò)渡段，那里面有一句話是這樣說(shuō)的：“Ade,我的蟋蟀們！Ade,我的露盆子們和木蓮們！ 蟋蟀、覆盆子是百草園里的動(dòng)物們，可帶出百草園，從中也看出魯迅童年時(shí)對(duì)百草園的留戀。離開(kāi)了百草園又到哪去了，于是引出了三味書(shū)屋。這樣本文的兩大主體也就都涉及到了，還有在學(xué)習(xí)林海音的《爸爸的花兒落了》抓住結(jié)尾的兩個(gè)獨(dú)句段，爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子了，意思以前我是小孩子帶出插敘的兩件事，一是賴床不起，二是去銀行寄錢(qián)，那現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，以此烘托父愛(ài)這一主題。
眾所周知，語(yǔ)文這一學(xué)科可以用浩瀚無(wú)邊來(lái)形容，繁而雜，龐而大，抓住了主線，可以化繁為簡(jiǎn)，簡(jiǎn)化我們的教學(xué)頭緒，去粗取精，直指教學(xué)的重點(diǎn)，這樣可以給學(xué)生留下足夠的時(shí)間展開(kāi)生生對(duì)話，師生對(duì)話，有利于接受系統(tǒng)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，更好地提高教學(xué)效率。
總而言之，抓住了主線，也就抓住了閱讀課堂的主旋律，必將使我們的課堂奏響動(dòng)聽(tīng)、豐富、和諧的樂(lè)章。
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