感悟心聲,表達(dá)心聲--《心聲》片斷教學(xué)(人教版九年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))

          發(fā)布時(shí)間:2016-5-6 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

           【教學(xué)目標(biāo)】:理解作者以“心聲”為標(biāo)題的深刻含義,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)心聲,促進(jìn)良好的人際關(guān)系的形成。

          【教學(xué)重點(diǎn)】:緊扣文本,引導(dǎo)學(xué)生理解“心聲”含義,把握文章主題。

          【教學(xué)難點(diǎn)】:引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn),表達(dá)心聲,培養(yǎng)和建立良好的人際關(guān)系。

          【教學(xué)方法】:合作探究法  朗讀法

          【教學(xué)步驟】:一、導(dǎo)入

          上節(jié)課,我們理清了小說的情節(jié),品味了語(yǔ)言。這一節(jié)我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)黃蓓佳的《心聲》。本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是:通過對(duì)文本研讀,理解心聲含義,把握文章主題。

          二、由表及里,感悟心聲

          1、回顧小說主要內(nèi)容。

          2、小說主要的矛盾沖突是李京京想在公開課上朗讀課文,程老師卻以李京京嗓子沙啞念不好為由不同意他讀。 一個(gè)想讀,一個(gè)不讓讀,課文好像正是圍繞這一矛盾沖突展開情節(jié)的。果真如此簡(jiǎn)單嗎?那么,這個(gè)看似簡(jiǎn)單的沖突與課文標(biāo)題“心聲”有什么關(guān)系呢?作者以“心聲”為標(biāo)題究竟要表達(dá)什么深刻含義呢? 

                ⑴、李京京為什么渴望有機(jī)會(huì)朗讀這篇課文? 朗讀相關(guān)語(yǔ)段。

          ⑵、程老師為什么不同意讓李京京在公開課上朗讀課文呢?  原因真的如此簡(jiǎn)單嗎?從程老師身上你能看到哪些問題? 請(qǐng)大家開展小組學(xué)習(xí),抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來分析。  

          ⑶、用句式來表達(dá)你從文中聽到的李京京的心聲。

          “我從         中,聽到了李京京                  的心聲。” 

                小結(jié):這個(gè)心聲不僅僅是李京京的心聲,還應(yīng)該是全體學(xué)生的心聲,是渴望老師關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生的心聲。從教師的角度來看,老師聽到的還有呼喚教育回歸自然,呼喚教師關(guān)注、理解和尊重每一個(gè)學(xué)生的心聲。

          三、拓展延伸,表達(dá)心聲

          請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)“心聲”的獨(dú)特理解,用精練的語(yǔ)言,表達(dá)你自己的心聲。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,相機(jī)點(diǎn)撥。 

                四、結(jié)束語(yǔ):在成長(zhǎng)的旅途中,我們會(huì)迎來絢麗的陽(yáng)光,也會(huì)遭遇滂沱的暴雨。當(dāng)我們痛苦和失落時(shí),除了像李京京那樣執(zhí)著追求,用努力為自己爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)外,還應(yīng)該善于溝通,這是化解矛盾的有效途徑。讓我們捧著一顆真誠(chéng)的愛心,從“心”開始,傾聽身邊每一個(gè)人的心聲,讓心與心的平等交流成為我們生活中最亮麗的風(fēng)景。這也許是我們學(xué)完心聲后,應(yīng)該有的一種收獲。 

          五、作業(yè):

              以“心聲”為話題寫篇作文,抒寫自己的感受。

            

           

          黃金英

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