唐詩宋詞--水龍吟(蘇軾)(蘇教版高二選修教案設計)

          發布時間:2016-12-8 編輯:互聯網 手機版

           《水龍吟次韻章質夫楊花詞》教學設計

          一、教學目標

          知識目標:了解詞的內容并理解其詠物言情的內涵

          技能目標:基本了解詠物詞的特征

          情感目標:學會有感情地朗讀婉約詞

          二、教學方法:朗讀、討論

          三、教學簡要思路

          1、朗讀導入

          學生齊讀,正音。

          2、自由朗讀,了解該詞的風格:婉約派

          簡單介紹蘇軾的婉約詞:豪放的詞人也有婉約的風致

          3、請部分學生朗讀詞作,并請同學點評

          注意朗讀要點:通順流暢、詞的韻律、感情基調、情感聲調的變化等

          (設疑:本詞的情感基調是什么呢?)

          4、詞的內容探討

          (1)從題目入手,詠物詞,詠楊花,突出楊花的特點(似花)提問

          (2)詠物以言情:寫思婦的情態                  (非花)分組討論

          擬人的修辭,象征的表現手法

          (3)詞的情感:楊花落盡的悵惘若失--感傷

                         思婦懷人的纏綿--哀怨   (感情基調)

          (4)簡要小結:花與人的融合,融情于物,賦予花人的情感

                        處處寫花,卻時時有人的情感

                        寫人意態,卻常含花的情態

          (5)概括詠物詞的特征

               內容:托物言志或言情;表現手法:擬人(修辭)、象征、融情于物

          5、請同學帶著這樣的感情基調再自由朗讀詞

          并請數名同學嘗試朗讀,請同學點評,側重情感的品讀(平緩低沉略帶感傷)

          6、老師范讀(當學生不能較好把握得時候),學生品味

          7、學生齊讀課文,體會詞中的情感

          8、課后練習:(調節時間)

             比較閱讀兩首《楊花詞》可以介紹一下王國維、吳世昌的評價

           

          葛勇

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