白楊禮贊(語文版九年級必修教案設計)

          發布時間:2016-6-20 編輯:互聯網 手機版

          第五冊

          白楊禮贊(一)  

          設計人:朱倩

          教師寄語:一個人只有有了堅強的意志,才能創造驚人的奇跡。

          學習目標:1、了解作者及寫作背景,掌握重點字詞。

          2、初步體會文章感情,理解文章內容。

          學習過程:

          一、導入新課

          1、了解作者

          茅盾,現代著名作家,原名沈德鴻,字雁冰,出生在浙江桐鄉,代表作有篇小說《子夜》,短篇小說《春蠶》、《林家鋪子》等。

          2、寫作背景:

          《白揚禮贊》寫于1941年3月,那時,正處于抗日戰爭的相持階段。茅盾在1938年底到新疆學院講學,1940年3月到延安魯迅藝術院講學,后來離開延安到重慶。這期間,他欣喜地看到了廣大的北方農民在共產黨領導下,同心同德,團結一致,進行了艱苦的斗爭,一次次粉碎了日寇的"掃蕩",鞏固和發展了敵后的抗日根據地。作者從抗日根據地人民身上看到了中華民族的前途和希望,精神振奮,滿懷激情地寫下了《白揚禮贊》等散文。由于當時作者生活在國民黨統治區,沒有言論自由,不能直抒胸臆,所以感情的表達比較儲蓄。

          二、明確目標

          三、整體感知

          1、初讀課文,掃清文字障礙,并提出自己不懂的問題

          給下列加點字注音或據拼音加漢字:

          地殼_____秀頎_____婆娑____主宰____懨懨____暈圈_____錘煉________大氈子_____坦蕩如dǐ_____無邊無yín旁yì   斜出

          2、釋題:文章的題目是什么意思?

          3、速讀課文,標出相關語句,找出本文的抒情線索。

          4、課文從哪幾個方面贊頌了白楊樹不平凡?

          四、再讀課文,合作探究

          1、讀第1節,思考:本節在全文中起什么作用?

          2、自由讀2-3節,要求找準表現以下內容的詞句:

          A、黃土高原的特點:

          B、見到黃土高原的感覺:

          C、見到白揚樹時情緒的變化:

          3、再讀第2節,思考:描寫高原的目的是什么?

          五、當堂訓練

          揣摩加點動詞的表達效果:

          (1) 汽車在望不到邊際的高原上奔馳,撲入你的視野的……

          (2) 這時你涌起的感想,也許是"雄壯"……

          白楊禮贊(二)設計人:朱倩

          教師寄語:咬定青山不放松,立根原在破巖中,千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風。--《竹石》

          學習目標:1、,理解文章內容,體會作者感情。

          2、理解象征、對比等手法的運用。

          導學過程:

          一、回顧上節課內容

          1、簡介作者。

          2、作者在鋪陳贊頌白楊樹前先寫黃土高原的景象,勾勒了一幅雄渾、遼闊、蒼茫的畫面,目的是什么?

          二、精讀課文,討論研究

          1、研讀第5段

          (1)學生朗讀本段,其他學生聽讀,并畫出文中有關直接描寫白楊樹的語句。

          (2)思考下列問題

          A、文章選用了哪幾個詞語來概括白楊樹的形象特征?

          B、文章從哪些角度來描寫白楊樹的?突出了怎樣的特點?

          C、作者認為白楊樹的性格特征是什么?請引用文中詞語回答。

          2、研讀第7段

          (1) 師(或生)朗讀本段,(其他)學生邊聽邊標出文中贊美白楊樹的相關詞語。

          (2) 思考下列問題

          A、在本段中,作者運用了哪些詞語贊美白楊樹?采用什么手法?

          B、文章是如何由樹聯想到人的?

          C、這一部分連用四個反問句,這一組反問句的意思是如何逐步;加深的?

          (3)自由朗讀本段,體會排比,反問的表達作用。

          3、齊讀第8段,明確象征意義

          象征:在寫作過程中借助某一個"物"來表達一種特殊意義的技法,其基本作用:托義于物,增強文章的表現力;幫助作家把想說而不能說的話,巧妙地告訴給讀者。

          白楊樹的象征意義是什么?本段的作用是什么?

          4、研讀第9段,思考:作者將白揚樹與楠木進行比較,目的何在?

          三、再讀課文,深入探究:

          你認為本課最鮮明的特色是什么?試著用你最欣賞的寫法寫一段文字。

          四、總結全文,談一談學習本課后的收獲。

          鐘琴

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