導學目標：
積累字詞，進一步了解議論文知識。
能準確找出本文的中心論點。
把握本文的論證方法，逐步提高閱讀議論文的能力。
導學過程：
（預習完成一、二）
知識鏈接。
議論文的三要素是：＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。
用來證明論點的論據(jù)包括＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿兩種。
常見的論證方法，你知道的有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿
弄清字詞。
給加點字注音。
汲取（ ） 根深蒂固（ ） 孜孜不倦（ ） 鍥而不舍（ ）
解釋下列詞語。
持之以恒：__________________________________________________
鍥而不舍：__________________________________________________
輕而易舉：__________________________________________________
一事無成：__________________________________________________
速讀感知：
請同學們翻開書本，并自讀課文，邊思考下列問題，邊圈畫出相關的語句。
文章開頭設置了一個有趣的問題，作者由此得出什么結(jié)論？
為什么要確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式？作者是運用怎樣的論證方法來闡明這一事理的？
創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素？這里又運用了怎樣的論證方法來論證？
區(qū)分一個人是否有創(chuàng)造力的主要依據(jù)是什么？
本文的結(jié)構如何劃分？
小組合作。（學生分小組探究交流）
有人覺得“創(chuàng)造力僅僅是屬于貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞這些名人的”，你認為這種說法對嗎？為什么？（舉實際例子加以說明）
五、小結(jié)
課堂檢測：
1、根據(jù)釋義寫出相應的成語。
①形容事情 容易做，不用費力。（ ）
②一件事都沒有做成功，形容事業(yè)上毫無成就。（ ）
③實行起來有成效。多指方法或措施被實踐證明生效。（ ）
④不用說就可以明白。（ ）
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
《事物的正確答案不止一個》課文開頭非常精彩，以一個有趣的問題為例告訴我們＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的重要思維方式，接著又以設問的形式告訴我們創(chuàng)造性思維必須具備：①＿＿＿＿＿＿＿＿＿②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后告訴我們?nèi)巳硕季哂袆?chuàng)造力，只要＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就能成為一個富有創(chuàng)造性的人。
能夠論證“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識”的事例有（ ）
約翰將原來毫不相關的兩種機械--葡萄壓榨機和硬幣打制器合起來，開發(fā)了一種新式機器，這就是印刷機和排版術。
牛頓因成熟的蘋果掉在地上而發(fā)現(xiàn)了萬有引力。
羅蘭布歇內(nèi)爾用電視接受器做實驗，發(fā)明了對戰(zhàn)型乒乓球游戲。
麥哲倫于1519年出海航行發(fā)現(xiàn)了南美洲，并證明了地球是球型的。
向玉蓉
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