《黃州快哉亭記》(粵教版高二選修教案設計)

          發布時間:2017-10-18 編輯:互聯網 手機版

          一、 教學目標

          1、 識記文學文化常識,積累文言基礎知識

          2、 了解文章的寫作背景及文體特點

          3、 了解作者逆境中自勉的精神境界,體會作者曠達的人生態度

          二、 教學難點

          了解作者逆境中自勉的精神境界,體會作者曠達的人生態度

          課時安排:2課時

          第一課時

          一、 導入新課

          二、 推進新課

          作者及背景簡介

          1、 異義詞

          (1) 江出西陵

              方義:指長江

          今義:泛指一切江河

          (2) 使其中不自得,將何往而非病

          古義:指他的內心

          其中

          今義:指那里面

          (3) 窈會計之余功

          古義:指征收錢糧等公事

          會計

          今義:指擔任會計工作的人員

          (4) 將何往而非病

          古義:憂愁,不快樂

          今義:身體不適

          2、 活用詞

          南合湘、阮,北合漢、汅(南、北,名詞作狀語,在南面、在北面)

          而余兄于瞻名之曰“快哉“(名,為動用法,為。。。。命名)

          西望武昌諸山(西,名詞作狀語,向西)

          草木行列(行列,名詞作動主詞,成行成列)

          亦足以稱快世俗(稱快,使動用法,使。。。。稱快)

          將蓬戶甕片 無所不快(蓬、甕,名詞用作動詞,用篷草當作。。。。,用甕當作。。。。

          動心駭目(動、駭,動詞使用法,使。。。。震動,使。。。。驚駭)

          3、 倒裝句

          晝則舟楫出沒于其前,夜則魚龍悲嘯于其下(介賓結構后置)

          今乃得玩之凡席之上(介賓結構后置)

          快哉,此風(主謂倒裝,應為“此風快哉”)

          振之以清風,照之以明月(介賓結構后置)

          將何往而非病(賓語前置)

          4、 判斷句

          此其所以為。。。。“快哉”者也(者也,表判斷)

          故城之墟,曹孟德,孫仲謀之所睥睨,周瑜、陸遜這所騁騖(無判斷標志)

          5、 多義詞

          以覽觀江流之勝(來,表目的)

          亦足以稱快世俗(用來,介詞)

          以  不以物傷性(因為,介詞)

          今張君不以謫為患(把,介詞

          振之以清風(用,介詞)

          即其廬之西南為亭(筑建,動詞)

          今張君不以謫為患(當作,動詞)

          楚王之所以為殺(認為,動詞)

          烏睹其為快也哉(是,動詞)

          而余兄子瞻名之曰“快哉”(表因果關系)

          舉目而定(表順承關系,就)

          夫風無雌雄之異,而人有遇、不遇之變(表轉折關系,可是)

          而沉乎濯長江之清流(表遞進,更)

          三、 小結

          四、 而置作業

          第二課時

          一、 導入新課

          本文涉及了三個人:建亭的張懷民,名亭的蘇軾,寫記的功轍。三個人有個共同點:都是在被貶之中。這篇文章不僅是抒寫襟懷,也是彼此共勉的文字,那么,本文是如何反映出作者身處逆境的曠達胸懷的?

          二、 推進新課

          師:本文共分四個自然段,請概括各段大意

          生:(1)記敘快哉亭的建造和命名

             (2)記敘快哉亭上之所見(亭以“快哉”命名的)

             (3)說明心中坦然,不以物傷性者,將無所不快

             (4)贊頌張夢得“何適而非快”的曠達胸懷

          師:第一段是從什么事物寫起的?

          生:由自西陵至赤壁的江流寫起

          師:其目的何在?

          生:目的在交代。。。“快哉亭”的地理位置及造亭的目的。

          師:自西陵至赤壁的江流景象變化如何?

          生“奔放肆犬”--“其勢益張”--“波流浸瓘”

          眼界與心境:始寬--漸寬--全開

          視角變化:由遠及近,描繪了一幅千里江流圖

          師:從第二段里,你可以感受到什么景象?

          生:使人快意的江景。前半講地理--即空間,后半談歷史--即時間:前半的地理風景之中,又有遠近、晝夜之別。

          師:快哉亭之所以為快的原因何在?

          生:(1)江山風物足以觀賞(江面景觀、岸上風光)--板

             (2)方人流風足以懷想--板

          師:寫亭以“快哉”命名的原因何在?

          生:(1)登亭所見,今人快哉(原文:此其所以為快哉者也)

             (2)憑吊歷史遺跡,感受古人流風余韻,足使世俗之人稱快(原文:亦足以稱快世俗)

          師:作者的憂樂標準是什么?

          生:使其中坦然,不以物傷性,將何適而非快?(文章中心句)

          師:面對同樣的風,楚王和庶人的感覺不一樣的原因是什么?

          生:關鍵在心態。士生于世,使其中不自得,將何往而非病?

          師:俗話說“詩有詩眼”,那么文也應當有文眼!本文文眼是什么呢?

          生:快。

          師:“快”字指的是什么,我們該怎么來理解呢?

          生:(1)觀景攬勝之“快”

             (2)記事諷刺之“快”

             (3)即事抒情之“快”

             (4)因情說理之“快”

          三、小結

          四、布置作業

          板書設計                

                                  細繪江水

          記快哉亭的建造和命名

                                  建亭目的及命名

                                  總寫亭中所見

                                  江面景觀

          以“快哉”命名的原因                原因一:可以覽勝

                                  岸上風光

                                  可以吊古    原因二

                                交代“快哉”來歷,引出對“風”的議論

          以“快哉”二字抒發    引出士人處世態度的議論

                                以張夢得為例點明主旨

           

          吳日妹

            
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