教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握文章的重要信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用圈點(diǎn)批注的讀文方法。
2．能找出作者抒寫綠的形象的語句，探究綠的內(nèi)涵。
3．能通過寫作背景和作者的情感態(tài)度，說出綠的新的含義。
4．理解中華民族和一切進(jìn)步勢(shì)力不屈服于任何黑暗勢(shì)力、頑強(qiáng)抗?fàn)帯⒂啦粴怵H的民族精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，明確作者在抒寫對(duì)綠的摯愛之情，表達(dá)對(duì)生命的愛，對(duì)光明、自由的向往，對(duì)堅(jiān)貞不屈的抗敵精神的歌頌。
2、把握散文主旨的一般方法：從品味關(guān)鍵句即凝聚著作者感情體驗(yàn)和理性思考的語句入手。
難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文借物抒情的寫作特色。讓學(xué)生在閱讀中明確“綠”的象征意義。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新課：
1． 綠色是希望之色，是生命之色。一提到綠色，我們就會(huì)聯(lián)想到生機(jī)、希望和生命。當(dāng)一抹綠色出現(xiàn)在沙漠中時(shí)，我們仿佛看到生命的奇跡；當(dāng)一葉綠芽沖破障礙，破土而出時(shí)，我們可以看到生命的頑強(qiáng)。今天我們一起學(xué)習(xí)一位喜愛綠色的現(xiàn)代散文家陸蠡寫的散文《囚綠記》
2．指名一位學(xué)生上黑板寫課題和作者的姓名。
二．初讀感知
請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式朗讀課文，思考：
（1）、課文敘述了一件什么事？請(qǐng)用簡潔的語句加以概括。
請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板寫，其他同學(xué)做在自己的書本上。
出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
（1）、事件的敘述是否完整
（2）、語言是否簡潔
請(qǐng)其他同學(xué)圍繞評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)兩位同學(xué)所寫的內(nèi)容。
三、捕捉綠之美
（1）、綠是文章描寫的重點(diǎn)，綠指什么？
（2）、作者是如何描寫常春藤的？請(qǐng)同學(xué)再讀課文，用波浪線劃出描寫常春藤的語句，說說它的形象。用以下句式回答。
這是一株（ ）的常春藤，從文中（ ）語句可以看出。
四、觸摸綠之魂
在作者筆下，這株植物不象植物，更象什么呢？要深入了解常春藤的內(nèi)涵，必須先了解陸蠡這個(gè)人及本文的寫作背景。教師出示作者簡介及寫作背景。
請(qǐng)同學(xué)模仿常春藤的口吻寫它，以“朋友，我想對(duì)你說。。。。。”的句式，寫幾句話，體會(huì)作者寄寓常春藤新的內(nèi)涵。
學(xué)生寫作，并交流
教師小結(jié)：綠不僅僅是指那株普通的常春藤，他是向往光明、自由、堅(jiān)強(qiáng)不屈的廣大人民的象征，又是永向光明、頑強(qiáng)抗?fàn)幍拿褡寰竦南笳鳌?/p>
五、探究囚綠的原因：
常春藤是正義的化身，那作者為什么還要囚它？
跳讀課文，找出囚綠的原因的語句，并歸納。
六、拓展延伸
設(shè)想：假如陸蠡就義前又看到這株常春藤，他會(huì)對(duì)這株常春藤說些什么呢？ 請(qǐng)以陸蠡的身份寫一段話，字?jǐn)?shù)100字左右。
寫作并交流
教師小結(jié)：
巴金曾用這樣的話來評(píng)價(jià)陸蠡：他有“優(yōu)美的性格和黃金的心”，同他談話，“仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂，因?yàn)椋沂窃诤统绺叩撵`魂在接觸”。的確，今天我們透過這一株常春藤讓我們看到了他無限的愛國情思，觸摸到了他那崇高的靈魂和那顆黃金般的心靈！讓我們用真摯的掌聲感謝作家陸蠡，感謝他為我們譜寫了一首愛的靈魂詩篇！
王朝一
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