學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一、能讀通、讀懂課文。
二、了解古代生態(tài)治蟲(chóng)的優(yōu)越性，并嘗試學(xué)以致用。
三、能抓住文中簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行想像創(chuàng)作，使文章更生動(dòng)有趣。
一、 導(dǎo)入
酬勤園蟲(chóng)害圖片導(dǎo)入：請(qǐng)看屏幕，你們看到了什么？再仔細(xì)觀察一下，你們觀察到了什么？（學(xué)生回答）這是我校八（8）班酬勤園一景，同學(xué)們看到自己辛勤勞動(dòng)的成果被菜蟲(chóng)吞噬得如此慘不忍睹，很心痛。他們想解決蟲(chóng)害問(wèn)題，可又不愿噴灑農(nóng)藥，怎樣才能做到既治蟲(chóng)又保正蔬菜的無(wú)公害呢？今天老師帶你們一起學(xué)習(xí)一篇文章，看能否找尋到好的辦法。
二、上課過(guò)程
（一）出示課題
（二）作者簡(jiǎn)介
過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)一位同學(xué)為我們大聲朗讀有關(guān)作者的資料簡(jiǎn)介，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，你能捕捉到哪些重要信息？
（學(xué)生回答）
（三）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
過(guò)渡語(yǔ)：沈括是位了不起的人物，編著出了了不起的巨著《夢(mèng)溪筆談》。那下面我們就帶著三個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)選自其中，同樣了不起的《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》，請(qǐng)大家30秒時(shí)間迅速明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（學(xué)生30秒明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）
（四）讀準(zhǔn)字音
過(guò)渡語(yǔ)：老師檢測(cè)一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)看屏幕，你能準(zhǔn)確讀出加點(diǎn)字的讀音嗎？
（學(xué)生讀加點(diǎn)字音）
（五）初讀感知
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們表現(xiàn)得很出色，老師再考考你們讀完課文后，能否用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)本文講了一件什么事？打開(kāi)課文，齊聲朗讀。（學(xué)生齊讀）
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀得很整齊，而且聲音響亮。
（學(xué)生回答）
（六）疏通文意指導(dǎo)
過(guò)渡語(yǔ)：課文是不是講了這樣一件事呢？需要我們用心讀懂，而讀懂的前提是疏通文意。
1對(duì)照文下注釋,獨(dú)自翻譯全文（有疑難的作記號(hào)）。
2.與小組成員共同討論，互相解決疑難的字詞、句。
3.小組內(nèi)不能解決的疑難全班討論解疑。
溫馨提示：
表述明確，語(yǔ)句通暢（年號(hào)，地名，物名等可不翻譯）。
1、學(xué)生自瀆自譯。3分鐘
2、小組合作釋疑。2分鐘
（七）解釋字詞
1、同桌1分鐘合作竟答重點(diǎn)字詞的解釋。（看哪一組既快又準(zhǔn)）
2、留空（學(xué)生在白板上圈出還不能解釋的字詞。）
（八）趁熱打鐵
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們很順利地攻克了字詞難關(guān)，說(shuō)明小組合作默契而且高效。下面我們要趁熱打鐵，向難度更大的句子翻譯挑戰(zhàn)。盡量直譯，老師出示一個(gè)直譯的例子。
直譯示例：（1）元豐中，慶州界生子方蟲(chóng)，方為秋田之害。
（地域、范圍） （正當(dāng)）（秋天田地里的莊稼。）
翻譯：宋神宗元豐年間，慶州地區(qū)生了子方蟲(chóng)，正要成為秋天田地里莊稼的危害。
過(guò)渡語(yǔ)：遇到直譯不通的，請(qǐng)意譯。明白了嗎？老師給你們一分鐘時(shí)間自讀自譯，作好挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。大家有沒(méi)有信心？開(kāi)始。
1、學(xué)生結(jié)合屏幕上的詞解再次準(zhǔn)確地自讀自譯。（1分鐘）
2、學(xué)生以抽簽的形式，完成余下句子的翻譯。
3、學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)本文講了一件什么事。（時(shí)間、地點(diǎn)、事件、結(jié)果）
（九）再讀思考
過(guò)渡語(yǔ)：深入研讀會(huì)提升我們思考的深度。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考：
1、《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》這個(gè)標(biāo)題中兩個(gè)“蟲(chóng)” 老師分別用綠色和黑色，你能揣摩老師的用意嗎？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解。（學(xué)生回答）
2、“以蟲(chóng)治蟲(chóng)”的成功給了我們什么啟示？（學(xué)生回答）
3、現(xiàn)在大家能否給八（8）班酬勤園如何消滅菜蟲(chóng)來(lái)出謀劃策？（學(xué)生回答）
（十）創(chuàng)作之趣
過(guò)渡語(yǔ)：簡(jiǎn)潔是本文語(yǔ)言的一大特點(diǎn)，但老師在讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)有些簡(jiǎn)潔的句子很能引起我的奇思妙想，同學(xué)們仔細(xì)讀讀，看哪些句子能激起你的想像。
（學(xué)生回答）
文中有很多句子給讀者留下想像的空間。如：
（1）“方為秋田之害。”
（2）“千萬(wàn)蔽地。”
（3）“遇子方蟲(chóng)，則以鉗博之……”
……
請(qǐng)從這三句話中任選一句，進(jìn)行大膽的想像創(chuàng)作，使文章變得更生動(dòng)有趣。
要求： 1、不可直譯課文。
2、50--80字。
（學(xué)生寫(xiě)作4分鐘，交流點(diǎn)評(píng)2分鐘）
（十一）閱讀鏈接
過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)到這里，同學(xué)們一定享受到了古文學(xué)習(xí)之趣。那老師推薦給大家另一篇篇幅短小，同樣妙趣橫生的文章。
廣南可耕之地少，民多種柑橘以圖利，常患小蟲(chóng)，損失其實(shí)。惟樹(shù)多蟻，則蟲(chóng)不能生，故園戶之家買(mǎi)蟻于人，遂有收蟻而販者。用豬羊脬盛脂其中，張口置蟻穴旁，俟蟻入中，則持之而去，謂之養(yǎng)柑蟻。
注 釋?zhuān)?nbsp; （1）廣南：地名。 （2）患：擔(dān)心。 （3）以：用來(lái)。 （4）損失其實(shí)：它們的果實(shí)被咬壞。 （5）園戶之家：種橘的農(nóng)戶。 （6）脬（pāo ，膀胱）。 （7）俟（sì，等待）
1、結(jié)合注釋?zhuān)x懂全文大意。（學(xué)生同桌合作）
2、比較兩篇文章內(nèi)容上的不同點(diǎn)。（學(xué)生在材料紙上完成并回答）
《以蟲(chóng)治蟲(chóng)》中子方蟲(chóng)天敵傍不肯的出現(xiàn)是自然的，應(yīng)運(yùn)而生；這篇文章中蟲(chóng)子天敵養(yǎng)柑蟻的出現(xiàn)是人們有意而為之，有人為因素。而且還帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)效益。
（十二）課后作業(yè)
選讀《夢(mèng)溪筆談》中一兩篇有關(guān)科學(xué)的文章，深入理解“《夢(mèng)溪筆談》是中國(guó)科學(xué)史上的坐標(biāo)。”這一至高的評(píng)價(jià)。
王朝一
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