《奇妙的克隆》是初中語文八年級上冊第四單元中的一篇說明文。本文講述了有關(guān)克隆技術(shù)的知識和動態(tài)，教學本文應(yīng)立足讓學生了解克隆技術(shù)，體會科學家們嚴謹求實的態(tài)度和鍥而不舍的精神，從而樹立正確的科學觀。
今天聽了王瑛老師的課，我學到了很多，再一次體會到新課改形勢下語文教學理念更新的重要性。
王瑛老師這節(jié)課符合新課標的教學理念，充分體現(xiàn)了知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維目標要求，教學目標切合教材要求和學生實際。教學過程從導(dǎo)入到分析、討論，每個環(huán)節(jié)銜接自然，流暢，充分體現(xiàn)了教學思路清晰，層次清楚，結(jié)構(gòu)合理。教學中全體學生共同參與，教師作為學生學習的組織者，引導(dǎo)者，合作者，面向全體，培養(yǎng)自主，合作，探究的學習方法。努力營造高效、和諧的課堂，整堂課情知交融。教學方法能體現(xiàn)學生的能力培養(yǎng)，教學手段運用得當，充分利用多媒體整合學科教學，尤其是講課開始時注重基礎(chǔ)知識字詞的教學，做得很好，真正起到示范作用。不論何時，語文教學中的基礎(chǔ)知識都不容忽視。
總之，王瑛老師的這節(jié)課優(yōu)點很多，值得肯定。但我個人還有一些思考，提出來和各位老師共同商討：
1、這篇文章雖有些長，但它是科普文章，老師應(yīng)合理安排，長文短教，突出重點。王瑛老師雖安排了讀的環(huán)節(jié)，但我感覺一堂課學生和文本的親密接觸不夠，致使課堂上開展的辯論活動氣氛不夠活躍。其實關(guān)于這方面的內(nèi)容，學生只要有充足的時間去讀文本，完全有話可說。
2、 課堂上要關(guān)注學生的發(fā)展，王瑛老師課堂預(yù)設(shè)的拓展問題不夠靈活，顯得學生很被動，感覺是讓老師牽著走。老師在掌握教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)扣住“克隆技術(shù)”的知識，讓學生放開去想，增加創(chuàng)新訓練。比如可設(shè)計這樣的習題，“你掌握了克隆技術(shù)，你想克隆什么，為什么？”或“再克隆一個你，你會怎樣想？”這樣的問題，學生興趣肯定很高，就會踴躍發(fā)言，從而個性能力就會得到充分發(fā)展。
3 、整體設(shè)計完整，但沒把握好度。語文學科既有專業(yè)性，又有生活性。本文的教學設(shè)計不能過多地重視專業(yè)性而忽視生活性。因此課文的分析不應(yīng)過細，重要的是引導(dǎo)學生將課本知識運用到生活中就行。了解了克隆技術(shù)，就可以讓學生舉出生活中運用克隆的動、植物。學生不難說出月季、葡萄、仙人掌、壁虎、蚯蚓等這樣的事物，使得他們所學的知識得以運用，體現(xiàn)語文學科的生活性。
4、多媒體教學只是輔助手段，具有模式性，老師應(yīng)該合理運用，課堂設(shè)計容量不能太大，這樣的話，老師就顯得課堂上匆匆忙忙，唯恐自己的教學任務(wù)完不成，自然留給學生的空間就更少了。
以上僅是我個人的拙見，如有不當之處，敬請各位老師指正。
樂兒
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