一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．了解報告文學(xué)的特點
2．理解課文內(nèi)容，鍛煉概括能力。
3．理解革命者面對嚴(yán)刑拷打時的不屈精神。
4．運用比較的方法全面理解革命者的形象，體會課文的語言風(fēng)格。
二、學(xué)習(xí)重點：
1．理解課文內(nèi)容，鍛煉概括能力。
2．運用比較的方法全面理解革命者的形象。
三、學(xué)習(xí)難點：
1．理解革命者面對嚴(yán)刑拷打時的不屈精神。
2．運用比較的方法全面理解革命者的形象和文章的語言風(fēng)格。
四、教學(xué)時數(shù)：
2課時。
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．了解報告文學(xué)的特點
2．識記并掌握文中的字詞
3．理解課文內(nèi)容，鍛煉概括能力。（重難點）
學(xué)習(xí)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（二）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，資料助讀
走進(jìn)作者：
這是一本著名的報告文學(xué)作品，又被譯名為《絞索套著脖子時的報告》。 作者是尤利烏斯 伏契克，捷克斯洛伐克的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，著名的反法西斯戰(zhàn)士和作家。
創(chuàng)作背景：
1942年4月24日，由于叛徒的出賣，他不幸被捕，囚禁于龐克拉茨監(jiān)獄。在牢獄中他身受酷刑，剛毅不屈，英勇地進(jìn)行斗爭，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的大無畏的革命精神。《絞刑架下的報告》不是一般的報告文學(xué)作品，它是在身受摧殘，又被嚴(yán)密監(jiān)視的極端艱難的情況下，從“死神那里竊取的時間里”，用生命寫成的壯麗的英雄詩篇。這部作品共約七萬字，分八章。開頭三章--“二十四小時”、“臨死的痛苦”(又譯“彌留”)、“二六七號牢房”，記敘被捕時的情形和最初一個時期的獄中生活。
伏契克于1943年9月8日英勇就義。烈士的英雄形象已經(jīng)超越捷克的國界，活在世界革命人民的心中。從中獲取豐富的營養(yǎng) 。本文節(jié)選自長篇報告文學(xué)《絞刑架下的報告》的第一章《二十四小時》。
“報告”是一種文學(xué)體裁，內(nèi)容強調(diào)真實具體。“絞刑架下的報告”說明了這篇文章是作者在臨刑之前寫下的，敘述的是事件的真相，是真實可信的，增強了文章的可信度。
（三）自讀課文，勾畫字詞，并寫在下面
生字：
詞語：
（四）自主學(xué)習(xí)，
1快速瀏覽，整體感知
圍繞主要人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果簡要概述文章內(nèi)容。
2按“讀了作品，我覺得伏契克是一個 的人”的格式，談?wù)勀銓χ魅斯蜗蟮母形颍⒄f出你的理由。
（五）預(yù)習(xí)檢測
給加線的字注音并解釋成語。
跛腳 瞄準(zhǔn) 捍衛(wèi)
酣睡 菜販 瀕臨
恪守 亂踹 一綹
赤手空拳 突如其來
于事無補 無濟于事
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．理解革命者面對嚴(yán)刑拷打時的不屈精神。
2．運用比較的方法全面理解革命者的形象，體會課文的語言風(fēng)格。
學(xué)習(xí)過程：
（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1． 學(xué)生回憶課文，用自己的話概括全文的內(nèi)容。
（二）自主學(xué)習(xí)
從文中勾畫出表現(xiàn)作者不屈、樂觀、愛國的相關(guān)語段，體會作者的人格魅力。
（三）小組學(xué)習(xí)，合作探究
1文中作者在遭受敵人的嚴(yán)刑拷打時有怎樣的表現(xiàn)？在語言表達(dá)上有什么特點？
2你怎樣理解作者遭受毒打時數(shù)數(shù)的行為表現(xiàn)？“咬爛了嘴唇”這一細(xì)節(jié)描寫暗示了什么？
3你能體會到作者對自己的戰(zhàn)友、親人是有著一種什么樣的感情？
4工人上班、孩子上學(xué)、情人話別等寧靜平和生活的聯(lián)想，還表現(xiàn)出作者怎樣的精神境界？
5文章哪幾個方面使人感到鎮(zhèn)定平靜的面對毒打和折磨？這鎮(zhèn)定和平靜突出反映了作者怎樣的精神品質(zhì)？
（四）鞏固提升
1.文中有好幾處列舉數(shù)字的描寫，如表示時間的點數(shù)，敵人抽打的次數(shù)等。說說這樣寫的好處。
２.讀課文的9２至94自然段，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“你沒有心”和“我有心的”這兩句話的含義。
(_五)拓展延伸：
用“伏契克先生，學(xué)了你的文章，我理解（懂得、感悟、明白）了……”為開頭寫一段話，談?wù)勀愕母惺?
張文英
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