文學名著導讀---《魯濱孫漂流記》 教案教學設計(語文版八年級上冊)

          發布時間:2016-4-14 編輯:互聯網 手機版

           教學目標:

          1.激發學生閱讀課外名著的興趣,提高學生閱讀欣賞水平。

          2.初步評價作品內涵和思想感情傾向

          3.初步了解作品情節和人物形象,有自己的體驗和認識。

          4.品味作品富有表現力的語言。

          教學時間:一課時

          教學過程:

          一、 導入談話,激發興趣:

          1、 盧梭說:“每個成長中的青少年,尤其是男孩子都應該讀讀它 !

          提問:這里的“它”指的是哪部名著?

          2、《魯濱孫漂流記》一問世即風靡全球又歷久不衰。至今已出了幾百版,幾乎譯成了世界上所有各種文字。據說除《圣經》之外,《魯濱孫漂流記》是再版最多的一本書。在歐美國家是兒童的必讀書。

          二、 了解作者:

          這部享譽世界的作品是誰創作的?作者有著怎樣的人生經歷?比一比哪個同學了解的多?

          學生自由發言,然后教師或指名小結。

          三、 初步感知:

          1、這部小說講述的是:出身于商人之家的魯濱孫,不甘于平庸的生活,私自離家出海航行,去實現遨游世界的夢想。有一次,遇到(               ),魯濱孫一個人 (            ) 他克服了許許多多常人(           ), 以驚人的毅力頑強地活了下來,在那里度過了(   )年孤獨的時光。

          2、“我”初到荒島時心情 (   ),經調整后變得(   ),最后(   )地面對生活。

          3、 在你的印象中,“我”是一個(        )的人。

          四、 自主探究:

          小組討論交流,后選派代表發言:

          1、“我”身陷荒島后遇到的困難及心態。 

          2、“我”活下去的理由及為活下去所做的工作。

          3、“我”在荒島上獨自生活的感受。

          4、“我”在荒島上活下去的意義。

          五、體會小說的寫作特色:

          1、運用第一人稱敘述故事

          1)能拉近作者與讀者的距離,具有親切感。

          2)能引起讀者感情的共鳴,具有真實感。

          2、運用心理描寫刻畫人物性格

          文中最能表現魯濱孫性格句子是              ,表現了他                      的性格。 

          六、課堂延伸:

          回憶你在學習或生活中曾經遇到或正在面臨的某種煩惱或挫折,仿照課文的格式,把好處和壞處排列出來.

          七、 教師小結:

          1、名著是人類文明不朽的精髓,是人類文化最珍貴的記憶,名著的價值不僅僅在于考試,更在于典范語言,在于精彩的故事,在于典型的人物,在于深刻而獨到的主題,它給予人心靈的滋養,給予人類精神的終極關懷。因此對于課外名著,我們應努力做到:首先要樹立信心,其次要多閱讀涉獵,多收集積累,再次要多交流多討論,最后就是多感悟多運用。

          2、偉大的心胸,應該表現出這樣的氣概--用笑臉來迎接悲慘的厄運,用百倍的勇氣來應付一切的不幸。                                -- 魯迅

          3、一個人、一個民族、一個國家,只要不畏艱險,勇于攀登,一定能達到光輝的頂點。                                               --溫家寶

          八、 布置作業:

          1、課外進一步閱讀《魯濱孫漂流記》,以《我眼中的魯濱孫》為題寫一篇小文章。

          2、設想有一天你在森林迷了路,你將怎么辦?學習一些野外求生的本領。

           

          王明珍

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