教學(xué)目標(biāo)
1、明確文章中心論點(diǎn)，讓學(xué)生懂得“靈魂”的內(nèi)涵，應(yīng)保持純正的精神追求。
2、把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，掌握本文說(shuō)理的方法。
3、學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，表達(dá)的概括有力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解本文的說(shuō)理方法。
2、把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
3、準(zhǔn)確理解“靈魂”的內(nèi)涵。
學(xué)法指導(dǎo)
1、讓學(xué)生以自己喜愛(ài)的方式讀課文兩遍，利用詞典掃清字詞障礙。
2、讓學(xué)生認(rèn)真閱讀老師印發(fā)的講義《議論文必備知識(shí)與分析技巧》，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本文，明確文章中心論點(diǎn)，分析本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，掌握本文說(shuō)理的方法。
3、讓學(xué)生深入細(xì)致地研讀課文，用圈點(diǎn)劃寫的方法，進(jìn)一步品味本文議論文語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和概括有力的特點(diǎn)。
4、讓學(xué)生獨(dú)立、積極地思考老師亮出的問(wèn)題。然后在展開(kāi)討論的過(guò)程中做到積極發(fā)言，努力做到抓住問(wèn)題焦點(diǎn)，能夠針對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。
課前預(yù)習(xí)
1、下發(fā)講義《議論文必備知識(shí)與分析技巧》，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀，梳理議論文相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
2、打開(kāi)課本，讓學(xué)生利用文下小注，了解作者。
3、讓學(xué)生利用詞典，掃清字詞障礙，自由讀課文。
①字詞：
蘆葦（lú） 平庸(yōng) 赫赫(hè)戰(zhàn)功 攜帶(xié)嘈雜(cáo)
沐浴(mùyù) 緬懷(miǎn) 萎縮(wěi)自籌(chóu) 節(jié)衣縮食 流連忘返
風(fēng)塵仆仆 無(wú)足輕重 千古美談
②.詞語(yǔ)解釋:
平庸：尋常而不突出；平凡
卑鄙：（語(yǔ)言，行為）惡劣；不道德。
赫赫：顯著盛大的樣子。
無(wú)足輕重：無(wú)關(guān)緊要。
顯赫：（權(quán)勢(shì)、名聲等）盛大。
賢哲：賢明的人。
緬懷：追想（以往的事跡）
③成語(yǔ)積累
A含有靈字的成語(yǔ)：出賣靈魂 地靈人杰 福至心靈 活靈活現(xiàn) 靈丹妙藥 靈機(jī)一動(dòng)
B含有魂字的成語(yǔ)：黯然銷魂 勾魂攝魄 魂不附體 驚魂未定 借尸還魂 神魂顛倒
教學(xué)過(guò)程
一、 課文導(dǎo)入
同學(xué)們，我們常喜歡說(shuō)，人是“萬(wàn)物之靈長(zhǎng)”，到底人的靈性何在？我們也注意到，同樣為人，為什么有的人高雅純正？為什么有的人卑下齷齪？作家周國(guó)平對(duì)此做出了特有的思考，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇哲理性議論文《人的高貴在于靈魂》。（板書“高貴”二字）
同學(xué)們，老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，你們認(rèn)為什么樣的人才叫高貴呢？
生1：有錢的人，做大官的人。
生2：穿名牌服裝，戴名貴首飾的人
生3：品德高尚的人
……
師：答案各不相同，到底什么樣的人才叫真正的高貴？（學(xué)生茫然）出示PPT1：[高貴]的注釋：①達(dá)到高度道德水平的；②極為貴重的；③指地位高、生活享受優(yōu)越的。（摘自《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》）。[明確：外表的裝扮只屬于注②，題目中的“高貴”指①]
二、介紹作者
屏幕顯示：周國(guó)平，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究員，當(dāng)代有影響力的學(xué)者、作家。1978年恢復(fù)高考后考入中國(guó)社科院，先后獲得哲學(xué)碩士、博士學(xué)位。國(guó)內(nèi)著名的尼采哲學(xué)研究專家，出版各類著作二十余種，其中《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》、《妞妞：一個(gè)父親的札記》、《人與永恒》、《愛(ài)與孤獨(dú)》等作品在讀者中產(chǎn)生重大影響。集哲學(xué)與文學(xué)于一身，融理性與感情為一體，是周國(guó)平作品的顯著特色。
三、 初讀課文
我們今天來(lái)看看這篇文章給了我們?cè)鯓拥拇鸢浮Ｕ?qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文，思考本文的中心論點(diǎn)是什么？是怎樣提出的? 自讀課文，劃出論點(diǎn)，并回答：
a) 人依然比宇宙間的任何東西高貴得多，因?yàn)槿擞幸活w能思想的靈魂。
b) 人的高貴卻在于他有靈魂生活。作為肉身的人并無(wú)高低貴賤之分。惟有作為靈魂的人，由于內(nèi)心世界的巨大差異，才分出了高貴和平庸，乃至高貴和卑鄙。
本文論點(diǎn)是人的高貴在于靈魂。其實(shí)文章的題目就是中心論點(diǎn)，是通過(guò)名言的申說(shuō)提出自己的觀點(diǎn)。
四、 再讀課文
請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)讀課文，思考：
1、按“提出問(wèn)題--分析問(wèn)題--解決問(wèn)題”的基本結(jié)構(gòu)請(qǐng)把本文劃分為三部分。
認(rèn)真讀課文，討論并回答：
第一部分(第l段)：提出論點(diǎn)--人的高貴在于有靈魂。
第二部分(第2-5段)：列舉事例證明--賢哲及平庸人都十分珍惜內(nèi)在的精神生活。
第三部分(第6段)：表達(dá)期望--愿人們保持著純正的追求。
2、作者主要用什么論證方法論證了這一觀點(diǎn)？
主要運(yùn)用舉例論證的論證方法。
3、 依次找出文中所舉例子，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。
例子共五個(gè)，依次為：
① 阿基米德的事例；②第歐根尼的事例；③王爾德的事例；④少女的事例；⑤青年畫家的事例
過(guò)渡：以上五個(gè)例子都能很好地論證中心論點(diǎn)，這就是議論文的例證法。
五、 研讀課文
1、作者舉五個(gè)例子分別是從什么角度去論述的？
前后四個(gè)同學(xué)為一組進(jìn)行討論，每組派代表發(fā)言，師生討論并歸納：
1、這五個(gè)例子是從多個(gè)角度論證中心論點(diǎn)的。
① 阿基米德→面對(duì)生命威脅，思想不止。 （西方物理學(xué)家）
② 第歐根尼→面對(duì)顯赫權(quán)勢(shì)，沉思如故。 （西方哲學(xué)家）
③ 王爾德→無(wú)視物質(zhì)財(cái)富，珍愛(ài)藝術(shù)才華。 （西方現(xiàn)代作家）
④ 少女→無(wú)視喧鬧浮躁，保持精神追求。 （中國(guó)普通百姓）
⑤ 青年畫家→牽心名畫，保持純正 （中國(guó)普通畫家）
2、從這五個(gè)例子中歸納出一個(gè)人靈魂的高貴體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
一個(gè)人靈魂的高貴體現(xiàn)在：
① 有思想；
② 有豐富的精神財(cái)富；
③ 有純正的追求。
過(guò)渡：課文舉了五個(gè)例子從三方面來(lái)論證觀點(diǎn)，揭示人的靈魂的高貴的內(nèi)涵。作者既舉了名人的例子，也舉了普通人的例子。作為一名普通者，我們同樣也可以顯現(xiàn)出靈魂的“高貴”。讓我們來(lái)豐富“靈魂高貴”的內(nèi)涵吧。
六、總結(jié)本文中心。
本文運(yùn)用－－－、－－－說(shuō)理方法，說(shuō)明人的－－－－－－，提倡人們?cè)谏钪袘?yīng)－－－－。
七、拓展延伸
1．挖掘靈魂的更多內(nèi)涵。
“布魯諾因堅(jiān)持自己的學(xué)說(shuō)，最后被宗教裁判所判為‘異端’燒死在羅馬廣場(chǎng)。”這例子同樣能證明本文的論點(diǎn)，能否把第三段英國(guó)作家王爾德的例子換成布魯諾的?為什么?
明確：不可以。因?yàn)樽髡哌x取的三個(gè)事例，有科學(xué)家，哲學(xué)家，文學(xué)家，非常典型，有代表性。換成布魯諾的就跟第歐根尼的例子重復(fù)，且第三段的事例即用來(lái)做事實(shí)論據(jù)，又引用他的名言作道理論據(jù)，論證很嚴(yán)密。大家寫作議論文時(shí)要記住議論文的舉例具典型性和代表性。
2材料：
(1) “林海燕是茂名市體育彩票10060銷售點(diǎn)業(yè)主。化州彩民吳生用電話向林海燕預(yù)定體育彩票共700元。在吳生未交款和未取票的情況下，他電話購(gòu)買的彩票中獎(jiǎng)518萬(wàn)元。當(dāng)彩票還在林海燕手上時(shí)，林海燕在500多萬(wàn)元巨款面前，不為金錢所動(dòng)，立即通知了投注者前來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)。”
(2)感動(dòng)中國(guó)2005年度人物獲獎(jiǎng)?wù)邊诧w，他從看到失學(xué)兒童的第一眼到被死神眷顧之前，就把所有的時(shí)間都給了那些需要幫助的孩子，沒(méi)有絲毫保留，甚至不惜向生命借貸，他曾經(jīng)用舞臺(tái)構(gòu)筑課堂，用歌聲點(diǎn)亮希望。今天他的歌喉也許不如往昔嘹亮，卻贏得了最飽含敬意的喝彩。
⑴兩則材料，說(shuō)明人的靈魂的高貴的內(nèi)涵還可以表現(xiàn)在哪些方面？
學(xué)生看材料，討論并回答：
材料一：誠(chéng)信、信任
材料二：付出、幫助
3、補(bǔ)充論證
有的同學(xué)說(shuō)，這篇文章運(yùn)用事例論證太單一了。我們學(xué)習(xí)過(guò)幾種論證方法，能否為本文添加幾種論
證方法，或是添加幾個(gè)論據(jù)呢？
比喻論證、正反對(duì)比論證、引用論證
⑴佛佗說(shuō)：“我思故我在”。可作為引用論證。證明自己存在的最好依據(jù)是思考，有思想。
⑵人是一棵大樹(shù)的話，人的思想就是樹(shù)根，離了它，樹(shù)就成了無(wú)本之木了。這是一個(gè)比喻論證。
⑶汶川地震時(shí)，譚千秋老師與范跑跑就是一組對(duì)比，可用來(lái)作對(duì)比論證。這兩個(gè)人，可用臧克家先生的一句詩(shī)來(lái)評(píng)價(jià)：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”真是一組鮮明的對(duì)比呀。對(duì)比出了人的靈魂的高貴與卑鄙。
⑷司馬遷說(shuō)過(guò)：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”這可以作為引用論證。
⑸“有這樣一種人，他們只追求物質(zhì)的生活，根本不顧及精神的活動(dòng)，這樣的人，不叫生活，叫行尸走肉。”這和文章中的正面的例子形成正反對(duì)比論證。
八、 作業(yè)布置
1、 本文主要運(yùn)用了舉例論證的方法，同時(shí)也運(yùn)用了引用論證的方法，請(qǐng)同學(xué)們課后收集3到5句能夠論證“人的高貴在于靈魂”這一觀點(diǎn)的名人名言。
示例：⑴要想成為一個(gè)真正高貴的人，必須具備三種品質(zhì)：淵博的知識(shí)、思維的習(xí)慣、高尚的情操。--車爾尼雪夫斯基
⑵“如果人有靈魂的話，何必要這個(gè)軀殼，但是如果沒(méi)有的話，這個(gè)軀殼又有什么用處?--瞿秋白
2、 推薦閱讀文學(xué)名著（如《鋼鐵是怎樣煉成的》《貝多芬傳》等）
九、 教 師寄 語(yǔ)
同學(xué)們，高貴的外表可以在短時(shí)間裝扮，但靈魂的高貴可要靠長(zhǎng)時(shí)間的“修煉”；外表的高貴固然讓人賞心悅目，但靈魂的高貴則讓人肅然起敬。讓我們一起努力吧，從我做起，從身邊做起，從小事做起，努力塑造自己的靈魂，讓它日益“高貴”，并放射出動(dòng)人光彩！最后借一位同行擬的一幅對(duì)聯(lián)，送給同學(xué)們，與大家共勉：
棄假棄惡棄丑棄鄙俗使生命返正，
求真求善求美求高貴讓靈魂回家。
板書設(shè)計(jì)
人的高貴在于靈魂
“靈魂” 高貴
“光彩”動(dòng)人
李菊芬
[《人的高貴在于靈魂》教學(xué)設(shè)計(jì) (蘇教版八年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
8.把靈魂放在高處