《在烈日與暴雨下》教學(xué)設(shè)計(jì) (滬教版九年級(jí)下冊(cè))

          發(fā)布時(shí)間:2016-6-25 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

          顏安中學(xué)    向明雄

          總課時(shí):1課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1. 通過咀嚼、品味祥子在烈日和暴雨下艱難掙扎的語段,感受本文語言生動(dòng)形象的特點(diǎn);

          2. 理解、明確本文運(yùn)用自然環(huán)境描寫烘托人物形象、揭示主題的作用;

          3. 體會(huì)舊社會(huì)城市貧民生活的艱辛及造成這種生活的根源,認(rèn)識(shí)到新社會(huì)的優(yōu)越性。

          教學(xué)重點(diǎn):

          咀嚼、品味祥子在烈日和暴雨下艱難掙扎的語段,理解、明確本文自然環(huán)境描寫的作用。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解、明確本文自然環(huán)境對(duì)表現(xiàn)人物形象、揭示主題的作用。

          1.教學(xué)準(zhǔn)備

          教師印發(fā)《駱駝祥子》內(nèi)容簡介,學(xué)生閱讀。

          學(xué)生預(yù)習(xí)本文,拒絕品味祥子在烈日和暴雨下艱難掙扎的語段。重點(diǎn)分析修辭手法的作用。思考:

          ① 最簡潔地給本文劃分層次并概括層意。

          ② 寫烈日從人感覺的哪幾個(gè)角度寫的,寫出了烈日的什么特點(diǎn)?寫暴雨呢?

          ③ 祥子與第四段中其它拉車的比,有什么不同?

          ④ 你能從本文中找找祥子這么拼命的原因嗎?

          ⑤ 能試著概括祥子的處境嗎?

             教學(xué)過程:

          一、 導(dǎo)入

          今天我們學(xué)習(xí)老舍的小說《駱駝祥子》的選段。老舍,是我國著名的現(xiàn)代作家,原名什么?字什么?這篇小說的主要人物是誰?(以上與學(xué)生一起回答)。老舍創(chuàng)作的車夫祥子的形象第一次以平民的眼光去看待舊社會(huì)人力車夫的悲慘生活,一起領(lǐng)略現(xiàn)代作家老舍的作品魅力。

          (板書課題)大家請(qǐng)看課題,這是一個(gè)短語,誰能根據(jù)課文的主要人物和情節(jié),把這個(gè)標(biāo)題擴(kuò)充成為一個(gè)能概括本文內(nèi)容的句子。(包括時(shí)間、人物事件)

          提示:祥子六月十五這天,在烈日和暴雨下艱難掙扎著拉車的情形。

          二、 整體感知

          根據(jù)剛才給課文的概括,本文是按時(shí)間順序?qū)懙模旅娼o它一個(gè)最簡便的層次劃分。

          提示:

          第一部分(1-10)寫祥子在烈日下艱難地拉車。

          第二部分(11-21段)寫祥子在暴雨下苦苦掙扎拉車。

          三、 選點(diǎn)讀析

          根據(jù)同學(xué)們的分段,我們先來經(jīng)受烈日還是先來感受暴雨呢?

          若學(xué)生選擇烈日,則圍繞如下問題展開(若選擇暴雨,則拓展遷移處的暴雨分析移到此處):

          1.烈日到底有多烈?請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語句品讀,談?wù)勛髡呤窃鯓用鑼懥胰障碌慕志暗摹#ǹ梢詮氖址ā⒔嵌取⒈磉_(dá)效果等來分析)

          提示:可從第3、4、5、7景物描寫的比喻句、排比句、夸張句、擬人句中及對(duì)祥子心理動(dòng)作的描寫中讀出來。通過聽覺、嗅覺、觸覺的角度真切、形象地寫出了烈日下祥子拉車的艱難。

          如第四段處,對(duì)柳條的描寫生動(dòng)形象地寫出了天氣奇熱,一絲風(fēng)也沒有。排比句寫出了動(dòng)物和人都承受不了這種高溫天氣等等。在品讀過程中,伺機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第4段描寫生動(dòng)形象的語句。讀出自然環(huán)境描寫能點(diǎn)明故事背景的作用

          2.這樣的烈日,給祥子的心理帶來了哪些變化?

          提示:第1、5、6、7、9、10段,通過分析祥子的心理變化,體會(huì)他要強(qiáng)、特別能吃苦但在精神上又沒有指望,只能以命相拼的凄慘生活與命運(yùn)。

          如第一段的如意算盤在虎妞的催促下無可奈何地走向烈日下。

          第五段的膽怯。第六段的猶豫不決等等。自然而然地體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)于塑造人物形象的作用。

          教師小結(jié):烈日的描寫突現(xiàn)了祥子好強(qiáng)、能吃苦耐勞但只能過以命相拼的凄慘生活的形象特點(diǎn)。

          四、 拓展遷移

          運(yùn)用分析環(huán)境描寫的方法,品讀祥子在暴雨下拉車的語段,思考:

          作者是怎樣描寫暴雨之“暴”的?

          品讀關(guān)于風(fēng)、雨的描寫,借機(jī)分析社會(huì)環(huán)境的描寫,可以體會(huì)環(huán)境描寫襯托人物形象、揭示主題的作用。

          這里描寫坐車人與祥子的對(duì)話有什么作用?

          通過品讀拉車人的冷漠,揭示祥子生活的艱難、悲慘及其根源。

          五、 歸納主旨

          1.結(jié)合以上分析,能不能把題目擴(kuò)充為一句更完整、更醒目的話?

          提示:要強(qiáng)、勤勞、能吃苦、在惡劣的大自然的威逼和冷漠的社會(huì)中掙命而活。在環(huán)境描寫的分析到位的基礎(chǔ)上,理解人物形象,為歸納主旨打下基礎(chǔ)。

          2.歸納一下本文的主旨。

          模式:通過描寫……揭示了……揭露了……

          作業(yè):1.抄寫文中出現(xiàn)的疊詞并說明它們的表達(dá)效果。

          2.試結(jié)合你的某種心情寫一段景物描寫。

          板書:

          在      烈日       與   暴雨    下

          烈日:憋氣-燙-閃眼--昏沉         狂風(fēng)、暴雨(雨星-雨點(diǎn)-雨道-瀑布-河流) 

                   ↓                ↓

          膽怯-不服輸-犯了錯(cuò)-懶-害怕       哆嗦-掙命-哆嗦

                                         ↓

          要強(qiáng)、勤勞、可憐的祥子在惡劣的環(huán)境威逼下賣命

           

          向明雄

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