詩(shī)詞五首《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《過(guò)故人莊》《游山西村》《過(guò)故人莊》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(語(yǔ)文版八年級(jí))

          發(fā)布時(shí)間:2016-9-25 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

           教學(xué)目標(biāo): 

          1.掌握本詩(shī)正確的讀法,在反復(fù)誦讀中熟悉詩(shī)文,了解詩(shī)中所敘寫的內(nèi)容。 

          2.聯(lián)系詩(shī)人身世處境,揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言,結(jié)合詩(shī)意去把握作者的思想感情。 

          教學(xué)重點(diǎn): 

          進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,品味詩(shī)人蘊(yùn)含在詩(shī)中的思想感情。 

          教學(xué)難點(diǎn): 

          進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,品味詩(shī)人蘊(yùn)含在詩(shī)中的思想感情。 

          教學(xué)方法: 

          朗讀、討論、合作探究 

          課時(shí)安排: 

          四課時(shí) 

          教學(xué)過(guò)程: 

          第一課時(shí) 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》 

          一、導(dǎo)入 

           唐代由盛轉(zhuǎn)衰,一場(chǎng)有名的戰(zhàn)亂是分水嶺,那就是安史之亂,這是一場(chǎng)民族

          大災(zāi)難,當(dāng)時(shí)各地是田園荒蕪,民不聊生,期間,有一位老人流落到了四川成都

          西郊的浣花溪畔,找了一塊荒地蓋起了一間茅草屋,暫時(shí)結(jié)束了居無(wú)定所的生活,

          可是,有一天,一陣狂風(fēng)卷走了屋上的茅草,一場(chǎng)暴雨濕透了屋內(nèi)的衣被,面對(duì)

          漫天狂飛的茅草和破敗不堪的草屋,老人百感千愁涌上心頭,一部不朽的詩(shī)篇就

          這樣誕生了,這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。 

          二、作者簡(jiǎn)介: 

          杜甫(712~770)字子美,唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。生于“奉儒守官”的封

          建士大夫之家,他自幼學(xué)習(xí)刻苦,七歲時(shí)便學(xué)會(huì)做詩(shī),到了十四五歲,其詩(shī)已備

          受前輩詩(shī)人的稱贊。他曾在洛陽(yáng)住過(guò)三年,與李白成為好友。杜甫三十五歲來(lái)到

          長(zhǎng)安,本想為國(guó)家做一番事業(yè),可是處處受到排擠、打擊,就連小兒子也活活地

          餓死了,這苦難悲慘的遭遇,使他認(rèn)識(shí)到了社會(huì)的黑暗,逐步觀察到各種社會(huì)矛

          盾,獲得豐富的創(chuàng)作題材。于是開始用詩(shī)歌反映人民的痛苦,批判封建統(tǒng)治者。

          任左拾遺,因故被貶。759年,安史之亂未定,關(guān)內(nèi)又大饑,乃棄官帶領(lǐng)全家輾

          轉(zhuǎn)西行,歷盡險(xiǎn)阻,備嘗艱辛,親眼看到人民的疾苦,先后寫出諸如“三吏”(《石

          壕吏》《潼關(guān)吏》《新安吏》),“三別”(《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》)之類

          富有人民性、現(xiàn)實(shí)性的史詩(shī)。他的詩(shī)真實(shí)反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí),有“詩(shī)史”的

          美稱,杜甫本人也被尊稱為“詩(shī)圣”。他對(duì)詩(shī)歌的發(fā)展做出了歷史性的貢獻(xiàn)。晚

          年他流浪在潭州、衡洲、耒陽(yáng)一帶,船成了他的家,長(zhǎng)期在水上生活,使杜甫患

          上了嚴(yán)重的風(fēng)濕病。公元770年冬天,病死在湘江的一條破船上,時(shí)年五十九歲。 

          唐肅宗乾元二年(759年),關(guān)中地區(qū)鬧饑荒,民不聊生。這年秋天,杜甫棄

          官到秦州,又輾轉(zhuǎn)經(jīng)同谷到了四川。后抵達(dá)成都,由親友幫助,在西郊浣花溪,

          用兩年時(shí)間蓋上一間茅屋 (即今“成都草堂”,總算得到一個(gè)安身之處。他感到

          快樂(lè)和自足,于是歌唱春雨,尋花漫步,遣興江邊,以詩(shī)酒自?shī)省5牵@種表

          面上的安逸,掩飾不住他的貧窮,更不能沖淡他那一貫的憂國(guó)憂民情懷。次年的

          秋天,一陣狂風(fēng)卷走了屋上的茅草,一夜暴雨,濕透了室內(nèi)衣被,茫茫黑夜,百

          感交集。詩(shī)人由自己的遭遇,想到千千萬(wàn)萬(wàn)廣大人民的疾苦,不禁產(chǎn)生了“安得

          廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏,風(fēng)雨不動(dòng)安如山。”的善良宏愿,于是寫下

          流傳久遠(yuǎn)膾炙人口的詩(shī)篇《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。 

          三、解題: 

          1.我國(guó)古典詩(shī)歌自唐代始分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩種。唐人把當(dāng)時(shí)新出現(xiàn)的

          格律詩(shī)稱為近體詩(shī),把產(chǎn)生于唐以前較少格律限制的詩(shī)彌為古體詩(shī)。 

           近體詩(shī)并非近代詩(shī),它是相對(duì)古體詩(shī)而言的,包括律詩(shī)和絕句,律詩(shī)通常有

          八句,絕句有四句,它們都有平仄的要求。絕句可以對(duì)仗,也可以不對(duì)仗;但律

          詩(shī)的頷聯(lián)、頸聯(lián)必須時(shí)仗。律詩(shī)根據(jù)每句字?jǐn)?shù)又可分為五言律詩(shī)、七言律詩(shī)和排

          律。此詩(shī)為樂(lè)府詩(shī),屬于古體詩(shī)。 

          2.歌行,是古體詩(shī)的一種,古樂(lè)府詩(shī)中的一類,放情長(zhǎng)言,雜而無(wú)方者曰

          歌。專指漢魏以后樂(lè)府中題名為“歌”“行”的詩(shī)歌。“行”是樂(lè)曲的意思。二者

          雖名稱不同,其實(shí)并無(wú)嚴(yán)格的區(qū)別。歌行的音節(jié)、格律一般比較自由,形式采用

          五言、七言、雜言的古體,富于變化。如李白的《長(zhǎng)歌行》《秋浦歌》,杜甫的《茅

          屋為秋風(fēng)所破歌》,岑參的《白雪歌送武判官歸京》就屬于這一類。 

          3.“……為……所……”是一個(gè)被動(dòng)句式。茅屋被風(fēng)吹破,風(fēng)卷走了屋上

          的茅草。全詩(shī)寫風(fēng)卷茅草,雨夜難眠等情景,以及由此產(chǎn)生的聯(lián)想。 

          四、研讀課文: 

          1.教師范讀,同學(xué)們注意聽清字的讀音,注意領(lǐng)會(huì)這首詩(shī)的思想感情。 

          2.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī),注意領(lǐng)會(huì)這首詩(shī)的思想感情。 

          3.研讀第一節(jié): 

          ① 第一節(jié)寫什么內(nèi)容,能否用四個(gè)字概括出來(lái)? (秋風(fēng)破屋) 

          ② 這節(jié)中,你認(rèn)為哪一詞用得比較好?理由是什么? (卷、飛、渡、灑、

          掛、罥、飄轉(zhuǎn)登動(dòng)詞,渲染出了風(fēng)的威力) 

          ③ 指名朗讀第一節(jié),師生評(píng)議。 

          ④ 這節(jié)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情?(痛惜) 

          ⑤ 學(xué)生齊讀第一節(jié),想象一茅屋于秋風(fēng)肆虐中,屋頂茅草被風(fēng)卷走的情景,注

          意讀出詩(shī)人的心情。 

          4.研讀第二節(jié): 

          ① 指名朗讀第二節(jié)。 

          ② 這節(jié)寫了什么內(nèi)容,用四個(gè)字概括出來(lái)。(群童抱茅) 

          ③ 你認(rèn)為群童抱茅的原因是什么?(修自家房屋,燒火,鋪床,游戲……) 

          ④“歸來(lái)倚杖自嘆息”,詩(shī)人嘆息的是什么?(嘆息自己遭天災(zāi)人欺,更嘆息民

          不聊生,人情冷漠。) 

          (提示:“不為困窮寧有此?”--《又呈吳郎》 ;“窮年憂黎元,嘆息腸內(nèi)

          熱”;“朱門酒肉臭,路有凍死骨”;陜西民歌:“唐朝詩(shī)圣有杜甫,能知百姓

          苦中苦”) 

          ⑤ 讀此節(jié)你會(huì)想象怎樣的情景?(一群頑皮孩童當(dāng)著詩(shī)人面將茅草抱走,詩(shī)人

          十分焦急,喊得口干舌燥也無(wú)濟(jì)于事,回來(lái)倚著拐杖獨(dú)自嘆息。為了不值錢

          的茅草而疾呼,足見詩(shī)人已是貧困交加。詩(shī)人尚且如此,寒士如何?黎民百

          姓又如何呢?可想而知。) 

          ⑥ 詩(shī)人此時(shí)怎樣的心情? (焦急而又無(wú)可奈何) 

          ⑦ 學(xué)生齊讀第二節(jié)。小氣嗎?吝嗇嗎?都不是。 

          5.研讀第三節(jié): 

          ① 學(xué)生齊讀第三節(jié)。 

          ② 請(qǐng)概括這節(jié)內(nèi)容。(長(zhǎng)夜沾濕、長(zhǎng)夜難眠) 

          ③ 茅屋被吹破之后,最怕的是什么?讀第三節(jié),看哪些詞語(yǔ)用得好,找出來(lái)進(jìn)

          行賞析。( “雨腳如麻”的“麻”字說(shuō)明雨點(diǎn)密集,密密麻麻,很形象。“冷

          似鐵”中的“鐵”字說(shuō)明被子很陳舊,很臟很硬,長(zhǎng)期顛沛流離,沒有時(shí)間

          洗,或者沒有錢買,只有一床被子,沒法拆洗;這說(shuō)明杜甫的生活很困窘。) 

          ④“長(zhǎng)夜”僅指詩(shī)人筆下這凄風(fēng)苦雨的秋夜嗎?(“長(zhǎng)夜”明指當(dāng)時(shí)的苦雨長(zhǎng)

          夜,暗喻當(dāng)時(shí)動(dòng)蕩艱苦的時(shí)局。 

          ⑤ 讀此節(jié)你會(huì)想象怎樣的情景?(狂風(fēng)怒吼之后秋雨大作,滿屋漏雨。可秋雨

          不依不饒下個(gè)不停,那床蓋了多年的被子冰冷似鐵,且又被睡覺不老實(shí)的孩

          子踢破,詩(shī)人在這樣濕冷的屋子里瑟瑟發(fā)抖,如何能挨到天明呢?) 

          ⑥ 學(xué)生齊讀第三節(jié),體會(huì)詩(shī)人不幸遭遇后沉重悲苦的心情。 

          6.研讀第四節(jié):面對(duì)這重重的不幸--秋風(fēng)破屋,茅草被盜,大雨連綿,屋漏

          床濕,長(zhǎng)夜難徹--詩(shī)人的表現(xiàn)是怎樣的呢?他僅僅是哀嘆自己的不幸、發(fā)泄自

          己的不滿嗎?我們一起朗讀詩(shī)的最后一節(jié)。 

          憂國(guó)憂民詩(shī)人并沒有對(duì)自身的遭遇叫苦連天,而是跳出個(gè)人的圈子,從眼前

          長(zhǎng)夜沾濕的痛苦生活,想到飽經(jīng)磨難的千千萬(wàn)萬(wàn)的窮苦百姓,由眼前個(gè)人不幸想

          到了普天下所有的“寒士”,從風(fēng)雨飄搖中的個(gè)人茅屋想到連年戰(zhàn)亂中的整個(gè)國(guó)

          家。推己及人,由家到國(guó)。希望他們能擁有千萬(wàn)間避風(fēng)雨的“廣廈”。 甚至為了

          天下蒼生、為了國(guó)家社稷,甘愿犧牲自己,自己受凍至死也滿足,這是何等恢弘

          的氣度,何等博大的襟懷,何等崇高的思想境界!正是這種胸懷天下的博大襟懷,

          舍己為人的高尚情操,千百年來(lái)激動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者的心靈。也是杜甫這首詩(shī)之所以

          光焰萬(wàn)丈,千古不朽的原因。 

          7.總結(jié):憂國(guó)憂民的詩(shī)人,總是受到人民的愛戴和敬仰。陜西民歌中有“唐朝

          詩(shī)圣有杜甫,能知百姓苦中苦”的句子。這是對(duì)詩(shī)人的愛戴和敬仰。讓我們懷著

          對(duì)杜甫崇敬的心情,再飽含感情齊讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的感情。 

          五、感悟杜甫: 

          讀詩(shī),就是讀作者的人,讀作者的心,讀作者的思想,讀作者的人格。假如

          我們能夠穿越時(shí)空隧道,回到一千多年前,站在詩(shī)人杜甫的面前。你想對(duì)這位可

          敬的老人說(shuō)些什么? 

          六、小結(jié): 

          偉大的詩(shī)人,總是把自己的命運(yùn)與民族、國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起,與之同呼

          吸,共命運(yùn)。著名文學(xué)批評(píng)家別林斯基說(shuō)過(guò):“任何偉大的詩(shī)人之所以偉大,是

          因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋I钌钤谏鐣?huì)和歷史的土壤,他們是社會(huì)、時(shí)代、人類

          的器官和代表。”杜甫在這首詩(shī)里不是單純地寫自身之苦,而是通過(guò)個(gè)人的不幸

          來(lái)反映時(shí)代的不幸。在這狂風(fēng)暴雨無(wú)情襲擊的秋夜,詩(shī)人推己及人,憂國(guó)憂民的

          思想躍然紙上,深深地打動(dòng)了一代又一代的讀者。其實(shí),具有這種偉大思想的又

          何止杜甫一人呢?從“哀民生之多艱”的屈原,到杜甫之后“愿天下無(wú)饑寒”的

          白居易,從“先憂后樂(lè)”的范仲淹,到“位卑未敢忘憂國(guó)”的陸游,從“天下興

          亡,匹夫有責(zé)”的顧炎武,到“我自橫刀向天笑”的譚嗣同,從“我以我血薦軒

          轅”的魯迅,到“為中華之崛起而讀書”的周恩來(lái),中國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)的知識(shí)分子,

          一直秉承了這樣一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)。他們以天下人為念,執(zhí)著追求著最高尚最完美的

          理想,正是這種思想,這種傳統(tǒng),使我們看到人性的閃光,看到了民族的未來(lái),

          看到了人類的希望! 

          七、布置作業(yè): 

          1.背誦這首詩(shī)。 

          2.請(qǐng)同學(xué)們展開聯(lián)想和想象,把詩(shī)歌內(nèi)容改寫成一個(gè)場(chǎng)面描寫,注意用語(yǔ)言、

          動(dòng)作、神態(tài)、肖像等描寫方法,讓人物形象突出。 

           

          第二課時(shí)《過(guò)故人莊》《游山西村》《過(guò)故人莊》 

          一、檢查背誦《茅屋為秋風(fēng)所破歌》 

          二、導(dǎo)入 

          田園詩(shī),就像一顆顆大大小小的星星,匯集在唐詩(shī)的燦爛星河里,熠熠生輝。

          今天我們一同走近盛唐田園詩(shī)人孟浩然,走進(jìn)他的代表作《過(guò)故人莊》。 

          三、作者簡(jiǎn)介: 

          孟浩然(689~740年),襄陽(yáng)人。唐代山水田園派詩(shī)人代表之一,與王維齊

          名,并稱“王孟”,代表作《過(guò)故人莊》,有《孟浩然集》。生活在盛唐開元年間,

          當(dāng)時(shí)社會(huì)安定,經(jīng)濟(jì)繁榮政治清明。早年隱居鹿門山,閉門苦讀,后漫游吳越。

          年近四十應(yīng)試不第,失意而歸,后從事小官,三年后患病卒。他的詩(shī)多寫山林靜

          趣和懷才不遇的苦悶。由于生活面窄,詩(shī)中所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)不多,但其藝術(shù)

          造詣?shì)^高,寫景詩(shī)有不少刻畫入微的名句。其詩(shī)風(fēng)格平易清淡自然,有超妙之趣。

          這首詩(shī)寫作者受朋友五邀,到鄉(xiāng)村做客的事,表現(xiàn)了朋友間親切的感情。 

          四、提問(wèn):從體裁來(lái)看,這首詩(shī)屬于? 

          近體詩(shī)中的絕句,五言絕句。 

          五、多形式朗讀詩(shī)歌 

          1.朗讀詩(shī)歌。 

          2.結(jié)合注解粗通大意,落實(shí)有關(guān)字詞含義。 

          ①過(guò):拜訪,探訪,看望。故人莊:老朋友的田莊。 

          ②具:準(zhǔn)備。具雞黍:殺雞做飯。 

          ③合:環(huán)繞。 

          ④軒:指窗戶。 

          ⑤就菊花:指欣賞菊花與飲酒。 

          ⑥郭:外城。 

          ⑦把酒:端起酒杯。 

          ⑧待到:等到。 

          大意:詩(shī)人應(yīng)邀赴約 --欣賞田園風(fēng)光--享受農(nóng)家情趣--再約重陽(yáng)歡聚 

          老朋友準(zhǔn)備的豐盛的飯菜,邀請(qǐng)我到農(nóng)家去做客。小村掩映在綠色之中,青

          山橫臥在村外。推開小窗,面對(duì)打谷場(chǎng)和菜圃,端起酒杯,談起桑麻農(nóng)事。酒足

          飯飽,臨行時(shí),主動(dòng)提出重陽(yáng)節(jié)時(shí)還要來(lái)賞菊花、喝酒。 

          六、分析詩(shī)句 

          1.首聯(lián)--起--交代過(guò)故人莊的原因。應(yīng)邀做客。 

          提問(wèn):飯菜豐盛嗎?詩(shī)人的心情怎樣?用“雞黍”,并一請(qǐng)就到,說(shuō)明主賓關(guān)系

          怎樣? 

          飯菜豐盛,詩(shī)人心情愉快高興。說(shuō)明主賓之間感情融洽,友誼極深。 

          2.頷聯(lián)--承--承接上文,寫田莊風(fēng)光。 

          提問(wèn):風(fēng)景美嗎?美在哪里?用了什么修辭手法? 

          美,美在詩(shī)新,談遠(yuǎn),幽靜,色調(diào)豐富,對(duì)仗手法。 

          3.頸聯(lián)--轉(zhuǎn)--由寫景轉(zhuǎn)入寫人事。相聚飲酒的情形,把灑閑話,氣氛融洽, 

          深情厚誼就在悠然地舉杯飲酒,閑談農(nóng)事中,田園生活恬靜而閑適、和諧而幸福。 

          4.尾聯(lián)--合--收攏全詩(shī)。“就”暗含欣賞之意,再來(lái)做客,詩(shī)人分別時(shí)的依

          依不舍之情躍然紙上。 

          5.合作探究:這首詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的感情? 

          真摯的友情讓詩(shī)人依戀,農(nóng)家的生活讓他向往,還有優(yōu)美的田園風(fēng)光,淳樸

          的民風(fēng)也讓他想再來(lái),從而表現(xiàn)了朋友們真摯的友情。 

          七、學(xué)生自由誦讀并背誦全詩(shī)。 

          八、小結(jié): 

          本詩(shī)著力描寫了農(nóng)家生活的樸實(shí)與故人的熱情,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)淳樸的田園生

          活的熱愛,以及對(duì)朋友情誼的重視。這首詩(shī)看似平淡,但讀完之后,卻仿佛是一

          曲清幽淡雅的田園交響曲,令人向往,令人陶醉,令人回味不已。 

          九、布置作業(yè): 

          背誦并默寫這首詩(shī)。 

          板書設(shè)計(jì): 

           首--朋友盛情邀請(qǐng) 

           頷--描寫鄉(xiāng)村美景 

           頸--暢飲款談農(nóng)事 

          尾--相約明年再來(lái) 

           

          駱?biāo)胤?/p>

          [詩(shī)詞五首《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《過(guò)故人莊》《游山西村》《過(guò)故人莊》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(語(yǔ)文版八年級(jí))]相關(guān)文章:

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