《秋水》教案 (語文版九年級上冊)

          發布時間:2016-8-21 編輯:互聯網 手機版

           教學目標

          一、初步了解莊子及《莊子》

          二、積累文中重要的實詞、虛詞和句式

          三、當堂背誦,領會主旨

          教學過程

          一、導入課文

          由成語‘望洋興嘆’導入

          二、檢查預習作業--課件展示,有疑義的地方師生討論

          (一)查閱資料,走近莊子,了解《莊子》

          預設:莊子名周,戰國時宋國蒙人,哲學家、文學家,他繼承并發展了老子的思想,是道家學派的重要代表人物,與老子一同被世人稱為“老莊”

          《莊子》是莊子及其后學者所著,共三十三篇,其中內篇七,外篇十五,雜篇十一,一般認為,內篇是莊子所著,外篇、雜篇是莊周門人所著。

          (二)自讀課文,利用工具書,排除閱讀障礙

          涇(        )渚(         )殆(      )

          (三)指出下列句子中“之”的用法及意義

          1、涇流之大(助詞,介于主謂之間,取消句子獨立性,無實在意義)  

          2、兩  渚崖之間(助詞,的)  3、野語有之曰(代詞,這樣) 

          4、我之謂也(助詞,賓語前置的標志語)

          5、今我睹子之難窮也(助詞,介于主謂之間,取消句子獨立性,無實在意義)

          (四)指出下列句子中“而”的用法

          1、順流而東行(連詞,表順承)  2、東面而視(連詞,表順承)  

          3、少仲尼之聞,而輕伯夷之義者(連詞,表并列)

          (五)、指出下列句子中加橫線詞語的古今意義

          1、秋水時至(古義:洪水 今義:水)   2、百川灌河(古義:黃河 今義:河流)  3、不辯牛馬(古義: 同“辨”,辨別  今義:爭辯,辯論)    4、于是焉(古義:在這  今義:連詞)   5、盡在己(古義:全   今義:完,盡頭)  6、至于北海(古義:到了   今義:表示達到某種程度或表示另提一事)  7、不見水端(古義:盡頭   今義:端點)  8、旋其面目(古義:面孔    今義:相貌)  9、大方之家(古義:大道,修養高    今義:不吝嗇;自然,不拘束) 10、子之難窮也(古義:盡,走到盡頭 今義:窮困) 11、百川灌河(古義:河流 今義:山川) 12、仲尼之聞(古義:見聞,學識    今義:嗅)

          (六)指出下列加橫線詞語的活用類型

          1、順流而東行(名詞用作狀語,向東)      2、少仲尼之聞(形容詞的意動用法,認為。。。少)      3、輕伯夷之義(形容詞的意動用法,認為。。。輕)   4、天下之美(形容詞用作名詞,盛美的東西)    5、秋水時至(名詞用作狀語,按時)       6、東面而視(名詞用作動詞,面向)

          (七)將下列倒裝句寫成一般語序

           1、東面而視(   面東而視 )  2、望洋向若而嘆曰(向若望洋而嘆曰)   3、以為莫己若(以為莫若己)    4、我之謂也 (謂我也) 

          三、讀、背(讀音、句讀、語速、語調、語氣)

          1、自讀課文,根據句意劃分句讀,有疑點地方提出,師生討論

          預設: (1)以天下之美/為盡在己      (2)望洋向若/而嘆曰    

               (3)且夫/我嘗聞/少仲尼之聞  (4)今/我睹/子之難窮也      

                (5)吾/非至于/子之門

          2、聽朗讀錄音,對照檢查自己劃分的句讀。

          3、個別同學朗讀,其余同學聽評。

          4、分角色朗讀,其余同學聽評,強調人物感情。

          5、分組讀,其余組同學關上書,聽背。

          6、再個別同學讀,其余同學關上書,聽背。

          7、聽范讀錄音,背誦。

          8、全班背誦。

          四、自譯課文,有疑點的地方提出,師生討論解決。

          預設:1、于是焉--在這個時候

                2、以天下之美為盡在己--認為天下的盛美東西,全部都在自己身上。

                3、吾長見笑于大方之家--我將永遠被那些有修養的人恥笑

          五、思考、討論,完成課堂練習

          1、寫黃河雄壯的句子:“秋水時至,百川灌河”,寫黃河河面開闊的句子:“涇流之大,兩    渚崖之間,不辯牛馬!

          2、河伯驕傲的原因是:“秋水時至,百川灌河。涇流之大,兩    渚崖之間,不辯牛馬!薄耙蕴煜轮罏楸M在己!

          3、“順流而東行,至于北海。”在結構上起的作用:過渡作用(承上啟下),緊承上文的黃河,緊接下文的北海。

          4、北海的“不見水端”與黃河的“不辯牛馬”形成對比, 突出 大海的無邊無際。

          5、河伯“望洋向若而嘆”與前文的“欣然自喜”形成對比,突出河伯認識到了自身的渺小。

          6、找出出自本文的兩個成語,說出它的本義與比喻義。

          預設:望洋興嘆

             本義:仰首慨嘆      比喻義:比喻要做一件事力量不夠,感到無可奈何。

               貽笑大方

               本義:被得大道(有修養)的人恥笑      比喻義:比喻讓內行笑話。

          7、本寓言可分為兩層,請寫出各層意思

          預設:1、|寫黃河的壯闊與河伯的驕傲自滿。

                2、河伯見到大海后自嘆弗如。

          8、你認為讓何伯的認識發生變化的原因有哪些?

          預設:A、他看到了北海的壯闊。

                B、善于將黃河與北海作比較,將自己與海神作比較,在比較中看到自己的不足。

                C、具有勇于自我批評的精神。

          9、本文寫了一件什么事?

          預設:

             河神河伯因黃河的雄狀與開闊,盲目自大,驕傲自滿,見到北海后,方知自己的渺小,從而進行了深刻的反思和自我批評。

          10、你認為本文的寓意是什么?

          預設:

            以河神見海神為喻,說明個人的見識是有限的,大小都是相對的,告誡人們不能囿于聞見而驕傲自大。

          11、你從這則寓言懂得了什么道理?結合課文內容談談。

          預設:

               1、《秋水》這則寓言讓我懂得了,驕傲自滿會束縛我們前進的步伐,只有站得高,才能看得遠,河伯就是順流而東行,看到了無邊無際的北海,才感到自己的不足,由衷的感嘆自己的渺小。

               2、《秋水》這則寓言讓我懂得了,在既定的環境中,人的認識是非常有限的,就如何伯,他面對黃河,覺得天下美景全在自己這里,,見到大海后,才由衷的自嘆不如,這就告訴我們,要不斷地超越自己,才會有所發展。

               3、《秋水》這則寓言讓我懂得了山外有山、人外有人的道理,因為知識的海洋是無邊無際的,只有不斷探索,才能攀登高峰。

              4、《秋水》這則寓言讓我懂得了,人只有勇于承認錯誤,深刻反思,才能不斷進步,河伯見到大海后,為自己的狂妄自大而深感羞愧,“知恥近乎勇”其及時反思的態度讓人佩服。

                                 百川灌河不辯牛馬--黃河壯闊

                        第一層                                  驕傲自滿

                                 天下之美為盡在己--河伯自喜

          附板書:秋水           不見水端--大海遼闊

                        第二層                                    自嘆不如

                               果長見笑于大方之家--望洋興嘆

          課后反思或意見:

                                                                                       

                                                                                       

                                                                                       

                                                                                         

                                                                                       

                                                                                      

                                                                                        

                                                                                         

                                                                                           

                                                                                         

                                                                                           

           

          鄒愛洪

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