《走向蟲子》 教案教學設計(北師大八年級上冊)

          發布時間:2016-9-17 編輯:互聯網 手機版

           教學目標

          1、了解作者,掌握文中生字詞。

          2、進行比較閱讀,體會文中作者的不同情感。

          3、認識昆蟲,認識大自然并與之和諧相處。

          教學過程、

          一、導入新課

          偉大的人類有自己的思維和見解,渺小的昆蟲有它們的行為和判斷。自以為高高在上的人類能洞察一切,卻看不透低低在下的蟲子的思想和意愿,如果自以為是地去干涉蟲子行動,有時會適得其反,出力不討好。不信,請看當代作家劉亮程寫的《走向蟲子》。

          二、閱讀課文,畫出生字詞,思考作者描寫了幾只蟲子。

          盲目:眼睛看不清東西

          自以為是:認為自己是對的。一般形容人主觀,不虛心。

          蜣螂:昆蟲,齒動物的尸體和糞便等,常把糞滾成球形。

          骨碌碌:形容很快轉動。

          倉皇:匆忙而慌張。

          三、 理解課文

          作者描寫幾只蟲子,就把課文分成幾部分,試找出起止段。

          一、(1--3)描寫一只八條腿的小蟲。

          二、(4--6)描寫一只蜣螂。

          三、(7--13)描寫一只螞蟻。

          (一)閱讀(1-3)自然段,思考:

          1、蟲子行為的結果和我的判斷一致嗎?(不一致。我認為蟲子若不懸崖勒馬肯定會一頭栽下去,而蟲子竟從指頭底部慢慢悠悠向手心爬去)

          2、我從中有何感觸?(認識到人類自身的缺點--好自以為是)

          (二)閱讀(4--6)自然段,思考:

          1一只蜣螂在干什么?(想把一顆比它大好幾倍的糞蛋滾到一個半坡上)

          2我是什么心情?(著急哦,真想幫它)

          3我幫每磅蜣螂?為什么?(沒有,因為我已有過一次教訓,即不能再自以為是了)

          (三)閱讀(7--13)自然段,思考:                                      1、1、第三只蟲子--螞蟻再干什么?(被一條至少比它大二十倍的干蟲爬土塊)

          2、我這次幫螞蟻了嗎?怎么幫的?(幫了。我先找另一只螞蟻來幫助它,結果另一只螞蟻不僅不幫忙,兩只螞蟻反而打了一架。我再把螞蟻和干蟲一起扔到土塊那邊)

          3、螞蟻領我的情嗎?(不領。我的幫忙是多余的)

          4、我得到什么教訓?(我這顆大腦袋,壓根不知道螞蟻那只小腦袋里的事情。印證了人的自以為是)

          (四)小結:文章通過記述我為蟲子幫忙遭到失敗的事,說明了什么道理?(說明了人應該仔細了解昆蟲,乃至自然的習性,才能與其和諧相處,同時告訴人們不要自以為是,盲目估算一切)

          四、與馬克.吐溫的《辛勞的螞蟻》2、4自然段比較閱讀,思考兩文的異同。

          相同點:1都寫了螞蟻搬運重物翻越障礙的情形,尤其是動作描寫。

          2都寫了兩只螞蟻不知團結合作而相互打架。

          不同點:作者對它們的情感完全不同。劉亮程對螞蟻的態度是關心、同情,是想幫助螞蟻。馬克.吐溫則是對螞蟻進行嘲諷和批判,諷刺螞蟻是愚蠢的,是欺世盜名之徒。

          五、作者劉亮程對昆蟲的態度給你什么啟示?

          1、不要自以為是,盲目估算一切。2、要與大自然和諧相處。3、要關愛昆蟲,關愛動物。

           

          閆飛

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