教學目標
[知識與技能]
1. 了解報告文學的文體特征
2. 學習課文對比、擬人、排比等方法。
3. 了解羅布泊消逝的原因，理解作者強烈的憂患意識。
[過程與方法]
1. 引導學生運用概括提要的方式理清行文思路，整體把握課文內容，培養概括要點和語言表達的能力。
2. 聯系現實，思考關注環境問題，培養分析問題、解決問題的能力。
[情感、態度與價值觀]
吸取歷史教訓，愛護生態環境，樹立良好的環保意識。
教學重點 理解課文內容，學習課文對比、擬人、排比等方法。
教學難點 感受并理解作者強烈的憂患意識
教學課時 1課時
教學過程
一、創設情境 導入新課
羅布泊，是西北地區一個曾經非常美麗的仙湖，位于我國新疆東南部，曾是我國第二大內陸湖。昔日的羅布泊是牛馬成群、綠林環繞、河流清澈的生命綠洲。而如今的羅布泊，卻成了一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪，沒有任何飛禽敢于穿越，是令人感到恐怖的地方。
二、整體感知
1.讀一讀題目，看看題目蘊含了什么信息？我們朗讀時應用什么感情？
回答，明確：
羅布泊，原來是一個非常美麗的仙湖，如今消逝了，變成了一片荒漠。
朗讀時充滿痛惜、遺憾之情。
2.多媒體展示“心中的羅布泊”與“今日的羅布泊”圖片。
選擇其中幾幅圖片，要求用文中語句給它配上解說詞。
3.用簡潔的語句概括今昔羅布泊的特點。
討論明確：
昔：美麗的充滿生機
今：荒涼的令人恐怖
三、合作探究
1.再讀課文，找一找談一談羅布泊消逝的原因
討論明確：
原因：改道
四盲
2.多媒體出示示意圖
3.看一看悲劇延伸
多媒體展示青海湖和月牙泉圖片，直觀感受它們將面臨干涸之勢。
4.品味語言
引導體味文中所用的對比、比喻、擬人、排比等修辭手法多處用的數字所產生的效果（憂患意識，震撼人心）
5.引導認識本文的文體特點：
報告文學（新聞性 文學性）
四、拓展延伸
1.假如將本文改編成課本劇，你將扮演的是湖邊胡楊樹的精靈，你將向人們訴說什么？
討論交流
2.羅布泊的悲劇讓我們痛心疾首，青海湖和月牙泉的悲劇已 經上演，你還知道哪些類似例子？請談一下你對我們周圍環境（特別是水體）保護的一些看法和建議。
五、布置作業
如果你是羅布泊的一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向你的子孫后代或伴隨著你成長的羅布泊訴說些什么呢？請將它寫成一段300字的片段。
《羅布泊，消失的仙湖》教后反思
本課通過多媒體展示的圖片，使學生感受到了作者那強烈的環保意識和憂患意識，從而認識到了維護生態平衡，保護環境的重要性。
程麗
[《羅布泊，消逝的仙湖》 教案教學設計(人教版八年級)]相關文章：
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