教學(xué)目標(biāo)：
一、 圍繞中心選材。
二、 把事情寫具體。
重點(diǎn)：
啟發(fā)思維
難點(diǎn)：
敘述 表達(dá)
教學(xué)過(guò)程
一、 聊一聊
同學(xué)們，在你的家庭中，因?yàn)槟愕纳蠈W(xué)、成長(zhǎng)等原因，你肯定是家里的中心，家里人都會(huì)圍著你轉(zhuǎn)，想想，
在你家里，誰(shuí)是你最親近的人？只選一個(gè)。（有的同學(xué)如果說(shuō)父母一樣親近，可見(jiàn)這種親情是難以割舍的。）追問(wèn)：你和你最親近的人之間有哪些事情讓你難忘，能觸動(dòng)你的心扉的？
如果我們把范圍再擴(kuò)大一點(diǎn)，在你家里，有哪些人是與你比較親近的？你和他們之間又有哪些故事讓你難忘，讓你感動(dòng)，讓你開(kāi)懷，讓你傷心，讓你潸然淚下……
在你家里，有哪些人不太親近，但他（她）同樣讓你難忘的？
出示作文題目：《我__________的故事（橫線只填某位親人）》
二、審題指導(dǎo)
1．題目與含義
題目：《我__________的故事（橫線只填某位親人）》
含義：寫我與某位親人之間的事情。
2．選擇寫作對(duì)象
家里的某位親人
3、學(xué)生選擇，補(bǔ)充題目
三、列提綱
請(qǐng)大家選材列提綱，學(xué)生列提綱。
給出示例：
開(kāi)頭：交代要素（誰(shuí)，在哪里散步）
母親：大路平順
兒子：小路有意思
產(chǎn)生分歧：往哪里散步 “我”：做決定
妻子：聽(tīng)我的
中間
散步 走小路
解決分歧： 怎樣散步
我背著母親（最打動(dòng)人）
背著散步 妻子背著兒子
結(jié)尾：散步感受：整個(gè)世界
內(nèi)容：寫小事，抒真情
特點(diǎn)：以小見(jiàn)大
（教師巡堂，學(xué)生列提綱。注意發(fā)現(xiàn)中等水平的提綱。）
三、 改一改
找學(xué)生讀一讀自己的提綱（3個(gè)左右）
然后找一個(gè)中等水平的，大家一起來(lái)改。把這份提綱改詳細(xì)些。
指導(dǎo)如何改：1、基本結(jié)構(gòu)。（開(kāi)頭、結(jié)尾）
2、材料安排。（詳寫、次詳、略寫）
五、寫片段
列提綱，只是體現(xiàn)一個(gè)基本的構(gòu)思，中間需要大量的更具體的材料來(lái)補(bǔ)充。下面請(qǐng)大家寫一個(gè)相關(guān)的片段。（扣住你的題目，寫一個(gè)相關(guān)的片段。）
給出例子：《散步》
但是母親慈祥地摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過(guò)去的地方，你就背著我。”母親對(duì)我說(shuō)。 （動(dòng)作，語(yǔ)言，景物）
這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
（動(dòng)作、情景。畫面感。背起母親散步。）
教師巡堂。5分鐘之后，找到剛才修改提綱的學(xué)生，指導(dǎo)他寫好一個(gè)片段。
然后大家讀讀自己的片段描寫。
六、總結(jié)
著名作家何立偉說(shuō)：走出家門的路有千萬(wàn)條，但回家的路只有一條。
親人，是你永遠(yuǎn)的牽掛。請(qǐng)你用飽含深情的筆，寫出你對(duì)親人的熱愛(ài)、依戀。
梁秀群
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