《淚珠與珍珠》教學(xué)設(shè)計(jì)
文本解讀
《淚珠與珍珠》是臺(tái)灣作家琦君的一篇充滿深情文章。本文由自己少女時(shí)的記憶寫起，真切的表現(xiàn)了那時(shí)的天真和直率，然后寫老師如何點(diǎn)撥她理解白居易和杜甫詩句的旨意，她對(duì)人生開始有較為真切的感悟，進(jìn)而結(jié)合具體事例講述自己對(duì)人生與親情的切身感受，事理契合交融。文章結(jié)尾，借說“觀音流淚”和“耶穌滴血”，表達(dá)了作者對(duì)人生最高境界的崇尚與追求。
教學(xué)設(shè)想及其依據(jù)
根據(jù)高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)“應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力“的要求，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中解惑，在誦讀中領(lǐng)悟,在美讀中升華，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀、鑒賞現(xiàn)代文的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
（1）整理、分析文中所寫的幾種“淚”，感受其中的深刻含義；
（2）整體把握文章的思想內(nèi)容，體會(huì)作者細(xì)膩的情感。
2、過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生透過字面含義揣摩文句的深刻情感的能力，進(jìn)一步提高散文的閱讀和欣賞能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過層層深入理解 “淚”的深刻含義，領(lǐng)悟“人間貴有真情在”的真諦，探尋人生的最高境界。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
感知并準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，提高鑒賞現(xiàn)代文的能力。
學(xué)情分析
高二年級(jí)的學(xué)生雖在高一階段已經(jīng)閱讀過一些現(xiàn)代文，但對(duì)現(xiàn)代文閱讀的主題把握還不夠到位。所以需要培養(yǎng)學(xué)生透過字面含義揣摩文句的深刻情感的能力，進(jìn)一步提高散文的閱讀和欣賞能力。這篇文章并不是直接寫出思鄉(xiāng)懷人之情的，而是通過馬區(qū)夫人的話、冰心的散文、白居易和杜甫的詩自然引出的。這樣就增加了學(xué)生閱讀本文的難度。所以要求教師創(chuàng)造好課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生曾經(jīng)有過的生活體驗(yàn)來揣摩文章的深義。
教學(xué)方法：
1、誦讀鑒賞法。熟讀文章，準(zhǔn)確把握作者的思想感情，感受文章的語言魅力。
2、討論與點(diǎn)撥相結(jié)合。在研習(xí)重點(diǎn)語句時(shí)展開討論，各抒己見。
3、拓展探究，感悟人生艱辛的奮斗歷程，探尋人生的最高境界。。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入
生活中我們或感動(dòng)或憂傷，或喜悅或悲痛，流下了滴滴淚珠。回顧本學(xué)期學(xué)過的作品中的眼淚，都有什么樣的眼淚。
提示： 《衛(wèi)風(fēng) 氓》 《孔雀東南飛》 《迢迢牽牛星》 《琵琶行》 《蜀相》 《錦瑟》 《雨霖鈴》等。
分析文章 體會(huì)感情
1、“文中寫了人生的哪幾個(gè)階段？” 從哪些詞語或句子可以看得出來？
2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章1-4自然段，看作者在人生的第一階段寫到了哪幾種淚？作者對(duì)“淚” 有何感受和體會(huì)？
3、在文章的第5-10自然段，作者在人生第二個(gè)階段列舉了現(xiàn)實(shí)生活中的“淚水”，她的感悟分別是什么？
4、作者已從淚水中探尋到人間親情的真諦，也已體悟到人生的境界。那么為什么作者在人生第三個(gè)階段還要寫畫中觀音淚和基督信徒淚呢？
5文章中三次出現(xiàn)了“眼因流多淚而愈益清明”，是否重復(fù)？試體會(huì)每一部分的含義。
6、文章題目為“淚珠與珍珠”,可是寫淚珠的內(nèi)容很多，涉及珍珠的卻很少，你是怎樣認(rèn)識(shí)淚珠與珍珠的關(guān)系的？
作業(yè)
淚珠晶瑩透亮，浸潤(rùn)著人的歡喜、悲傷、憂愁和痛苦。請(qǐng)以“淚珠”為話題寫一篇短文。
高娜
[《淚珠與珍珠》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版高一)]相關(guān)文章：
6.小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)珍珠鳥課件人教版
10.《珍珠鳥》的課件