課時安排：第一課時
設計： 審核： 主審：
一：教學目標：
1、 把握故事情節(jié)，體味這個英雄故事的傳奇色彩。
2、 賞析文中“老頭子”這個人物形象，把握其性格特點。
3、 揣摩文中景物描寫的句子，分析其作用。
4、 對學生進行愛國主義教育，幫助學生樹立正確的榮辱觀。
二、學習重點：體味這個老頭子英雄故事的傳奇色彩，學會概括性復述課文情節(jié)；
三：學習難點：人物描寫的方法
四：學習過程
（一）預習導入
1、 了解作者
孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。原名孫樹勛，河北省安平縣人。 他的許多作品都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對敵斗爭生活的，贊頌他們的革命樂觀主義精神。主要作品有：《荷花淀》、《蘆花淀》、《囑咐》等，后來都收在《白洋淀往事》，這是作者最負盛名和最能代表他的創(chuàng)作風格的一部一部小說和散文合集。作品從多方面勾勒了時代和社會歷史風俗畫面，以明麗流暢的筆調(diào)，秀雅、雋永的風格和豐富的勞動者形象，在讀者中間引起了強烈的反響。這些作品成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至稱其為現(xiàn)代文學的一種風格流派的標幟，被視為“荷花淀派”的主要代表作。
2.本文的體裁是小說，小說的的三要素： 、 、
刻畫人物的方法：外貌、行動、語言、心理描寫；正面描寫、側(cè)面描寫。
小說的情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結局；序幕、尾聲。
小說的環(huán)境：自然環(huán)境和社會環(huán)境。（交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。）
3、給加點字注音
提防（ ） 瘧子（ ） 寒噤（ ） 吆喝（ ） 躥（ ）
仄歪（ ） 颯颯（ ） 泅著（ ）轉(zhuǎn)彎抹角（ ）張皇失措（ ）
（二）課堂探究：
1、理清記敘要素，復述故事情節(jié)，把握課文內(nèi)容。
2、說說故事發(fā)生的環(huán)境
自然環(huán)境： 的蘆花蕩。
社會環(huán)境： 。
3、本文的主人公是誰？作者是用什么方法刻畫人物的？ 舉例說明。
4、故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格？最主要的性格特征是什么？怎么理解這種性格？在文中起什么作用？
（三）拓展延伸：
通過感受老頭子的英雄形象，對于抗戰(zhàn)、對于英雄有了哪些認識？
你準備以怎樣具體的行動愛國？
反饋檢測 :
一、 給下列加點的字注音。
悠閑（ ） 瘧子（ ） 葦塘（ ） 寒噤（ ）
仄歪（ ） 泅水（ ） 颯颯（ ） 竹篙（ ）
舀（ ）
二、 找出下列句中的錯別字并改正。
①人們的眼再尖厲一些，可以看見有一只小船從葦塘里掌出來 （ ）
②老頭子的身體往上竄了一竄，隨著，小船很利害地仄歪了一下。 （ ）
③拾起篙，撐了一下。那小船轉(zhuǎn)彎末角鉆入了葦塘的深處。 （ ）
④鬼子們拍打著水追過去，老頭子張皇失錯，船卻走不動。 （ ）
三、 選詞填空。
① 可是假如是月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只 小 船從葦塘里 （A．撐 B．劃 C．跑）出來，在淀里，像一片葦葉， （A．奔 B．走 C．超）著東南去了。
②夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這 （A．陰森恐怖 B．陰森黑暗 C．暗無天日）的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要 （A．墮落 B．掉 C．滴落）下來的樣子。
③彎彎下垂的月亮， （A．掛 B．鑲 C．浮）在水一樣的天上。
④月亮落了，半夜以后的葦塘，有些 （A．颯颯 B．瑟瑟 C．呼呼）的風響。
四、填空。
1、《蘆花蕩》的作者是 ，選自 ，他的另一篇小說是 《荷花淀》。
2、《蘆花蕩》的體裁是小說，小說的三要素是環(huán)境、情節(jié)、人物。其中前兩者是為塑造人物服務的。本文的主要故事情節(jié) 是 和 ，都具有傳奇色彩。
3、 怎么理解“過于自尊和自信”中的“過于”？
答案
課堂探究
1、 時間：一天夜里 地點：蘆葦塘 人物：老頭子、大菱、二菱
事件：老頭子送大菱、二菱進葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，大菱負傷流血，老頭子發(fā)恨要討
還血債。
復述：《蘆花蕩》主要寫了一個老英雄的故事。故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭，一個老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無數(shù)次地穿過了敵人的夜間封鎖，為游擊隊運輸糧草、護送干部。他不帶一枝槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領，在萬畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外，靠了他，游擊隊才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡。但有一次他護送兩個女孩子在夜間穿越封鎖線時，撞上了敵人的小火輪，一個女孩子負了傷。這個打狹說腥說男』鷴鄭一個女孩子負了傷。這個打擊差一點使他失去了繼續(xù)前進的力量；但他發(fā)誓要為女孩子復仇，第二天，他單身智斗敵人，一個個地收拾了他們，為女孩子報了仇?br>
2、如：一片如詩如畫的蘆花蕩、一片月明風清的蘆花蕩、一片靜謐安寧的蘆花蕩、一片斗志昂揚的蘆花蕩……。
抗日戰(zhàn)爭（從敵人、炮樓、躲避戰(zhàn)火等分析）
3、主人公：老頭子。刻畫手法：外貌，語言，行動，心理，神態(tài)。
例如：
外貌描寫：“撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一枝竹篙。”
“老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。”
語言描寫：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。”“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們。”“不怕，他打不著我們！”“我沒臉見人。”“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血！”“為什么不能？我打他們不用槍，那不是我的本事。愿意看，明天來看吧！”……
心理描寫：“他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話？這老臉呀！”
動作描寫：集中表現(xiàn)在那一場英雄行為中，他捉弄鬼子，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子的腦袋，叫鬼子頭破血流。
4、（1）具有老當益壯的英雄氣概和愛國抗日的熱情；
（2）具有愛憎分明的強烈感情；
（3）過于自信與自尊；
（4）智勇雙全。
最主要的性格：過于自尊和自信
意思是非常自信自尊過分自信自尊
起貫穿全文的作用
拓展提高：
讓我們感受到抗戰(zhàn)隊伍不畏艱險、豪邁樂觀的性格和昂揚斗志。
讓我們感受到敵后抗日根據(jù)地，男女老少人人皆兵。
讓我們感受到中國人民是英雄的人民，是不可征服，不可戰(zhàn)勝的。
行動：珍惜在校的每一刻，努力學習，為將來能報效祖國奠定基礎；與一切不法分子做斗爭，維護祖國的利益……
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