教學(xué)目標(biāo):
一、仔細(xì)閱讀課文，適當(dāng)圈點(diǎn)勾畫，理清文章線索。
二、體會簡潔傳神的描寫和生動形象的議論，進(jìn)一步提高語文素養(yǎng)。
三、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活小事，思考人與自然和諧相處的重大主題。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、體會簡潔傳神的描寫和生動形象的議論，進(jìn)一步提高語文素養(yǎng)。。
二、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活小事，思考人與自然和諧相處的重大主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、 體會簡潔傳神的描寫和生動形象的議論，進(jìn)一步提高語文素養(yǎng)。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》講述了這樣一個(gè)故事：有一個(gè)女孩她從小愛養(yǎng)丹頂鶴 ，在她大學(xué)畢業(yè)以后她仍回到她養(yǎng)鶴的地方 ，可是有一天她為救那只受傷的丹頂鶴， 滑進(jìn)了沼澤地就再也沒有上來，她，就是徐秀娟。今天同樣有一只受傷的鴿子，闖到了一戶人家，遇到了一對父子，那么這只鴿子的命運(yùn)會怎樣呢？讓我們一起走進(jìn)課文《明天不封陽臺》去看一看吧！
二、鴿子的命運(yùn)
請同學(xué)們用自己喜歡的方式自讀課文，說說這一對父子面對受傷的鴿子，他們的情感或態(tài)度變化。
明確：兒子：驚喜--憂慮--高興
“我”:堅(jiān)決--動搖--改變決定
（設(shè)計(jì)意圖：能從關(guān)注鴿子命運(yùn)的角度去了解人物的情感思想，熟悉文章內(nèi)容，理清文章的線索）
三、鴿子的自述
過渡語:到底是怎樣的一只鴿子改變了“我”的決定？
再讀課文，結(jié)合文章有關(guān)內(nèi)容，以鴿子的口吻述說自己的經(jīng)歷。
友情提醒：1、運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，揣摩鴿子受傷的經(jīng)過。
2、抓住鴿子的眼神揣摩它的心理活動。
（設(shè)計(jì)意圖：能精讀課文，體會簡潔而又傳神的描寫作用，并提高學(xué)生對材料的再加工能力）
四、鴿子的啟示
過渡語（這樣一只馴美的白鴿兒，來自神的身旁，它引示我翹望著，迷離的故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)是一種情感歸宿，）
請你有感情地朗讀9,10,12小節(jié)，體會鴿子引示“我”期盼一種什么情感歸宿，并說說這幾小節(jié)在文中的作用？
(設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀感受生動性議論的表達(dá)效果。)
總結(jié)：看來大自然為我們敲響了警鐘，不要為了人類的私利而大肆破壞自然，否則會遭到大自然的懲罰、報(bào)復(fù)。
五、共同的心愿
請你模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚。
1）我希望： ----------------，不再 -------------------------。
如：酒樓門口，不再有被囚于籠中的珍禽。
2）------ ，是大自然對人類痛苦的哭訴。
如：土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，溫室效應(yīng)加劇，北極冰川融化，
（設(shè)計(jì)意圖：能讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，切身感受人與自然要和諧相處的主題）
總結(jié)：同學(xué)們，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的呼喊，我非常感動。我覺得，大家都已經(jīng)明白了這樣的道理：人類的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境作為代價(jià)。人類應(yīng)該與自然萬物和諧相處。善待自然，其實(shí)就是善待我們?nèi)祟愖约骸Ｎ蚁嘈牛灰覀兠總�(gè)人都付出努力，我們的世界一定會更加美麗
六、信鴿傳書
請你以鴿子的身份寫一封信給傷害它的人或給保護(hù)它的人。
（設(shè)計(jì)意圖：對課文的拓展和延伸，進(jìn)一步感受文章的主旨）
板書：
父：堅(jiān)決--動搖--改變決定
明天不封陽臺
人類與自然和諧相處
（ 傳神的描寫
子：喜--憂慮--高興 生動的議論)
常州市蘭陵中學(xué) 周忠巧
王朝一
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