《小石潭記》教案教學設計(人教版八年級下冊)

發布時間：2016-2-25 編輯：互聯網手機版

順序景寫法心情

發現小石潭隔、聞、伐、取、見…移步換景心樂之

潭中景物潭水：清澄側面描寫…特寫鏡頭似與游者

游魚：動靜結合相樂

小潭源流溪身：曲折蜿蜒 ……形象比喻

岸勢：參差不齊

潭中氣氛幽深冷寂 ……寓情于景凄神寒骨

悄愴幽邃

中國文人有一句話說：一山一水真朋友，一花一鳥好兄弟。歷史上的文人們在失意郁悶時都往往喜歡寄情山水，在唐代也有這樣一位作家，他曾經被貶到湖南的永州做司馬，到達永州后它到處尋訪山水美景，寫下了許多膾炙人口的好文章。這個人是誰呢，柳宗元，今天我們一起學習小石潭記。

二、作品作者簡介

1、“記”，是古代的一種文體。他主要通過記事、記人、記物、寫景來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志，屬于記述文的范疇。

3、柳宗元（773年-819年）字子厚，唐代中期杰出的政治家、文學家、思想家，祖籍山西河東，人稱“柳河東”。晚年被貶柳州，亦稱“柳柳州”。曾參與王叔文集團的政治革新活動，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬，遷柳州刺史。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風光來排遣內心的愁悶。后死于柳州。永州位于湖南和廣東交界的地方，遠離朝廷，人煙罕至，在當時來說是一個很偏僻邊遠的地方，但是柳宗元在永州發現了許多風景優美的地方，并且寫了八篇文章記下了其中的八個地方，這就是著名的《永州八記》。他和韓愈是古文運動的兩個主要倡導者，為“唐宋八大家”之一。

三、檢查預習情況

1、看拼音寫漢字或給加點字注音

huáng liè chí yǔ kān cēn cī fú

篁竹清冽為坻為嶼為嵁參差披拂

以 chù xī qiǎo chuàng suì gōng xuán

佁然俶爾翕忽悄愴幽邃龔古宗玄

一詞多義:

以：① 全石以為底（介詞，用）

② 卷石底以出（承接，“而”不譯）

③ 以其境過清（介詞，表原因）

為：① 全石以為底（動詞，當“作為”講）

② 為坻，為嶼，為嵁，為巖。（動詞，“成為”）

清：① 下見小潭，水尤清冽（形容詞，清澈）

② 以其境過清（形容詞，冷清）

可：① 潭中魚可百許頭（副詞，大約）

② 不可知其源（助動詞，能夠）

差：① 參差披拂（形容詞，長短不一）

② 其岸勢犬牙差互（動詞，交錯）

分析課文

1、概括段意：

第二部分（2～3段）：以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，并寫到了小溪的走勢。

第2段：寫潭水清澈，游魚活潑。

第3段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。

第三部分（4段）：寫作者對小石潭總的印象和感受。

第四部分（5段）：記下與作者同游小石潭的人。

每一段都是先翻譯段落然后再歸納段落大意。

指名朗讀課文第一自然段。討論

第一部分（1段）：總寫小石潭全貌。寫了竹、水、潭、石、樹等。

1．（1）請用自己的語言說說作者發現小石潭的經過？--由小丘向西走百二十步到篁竹，由篁竹到聞水聲，然后在濃密的竹林之中，砍伐出一條小道來，最后尋到小潭。

第一段描寫了哪些景物?作者寫發現小石潭，用了哪些準確的動詞?

明確：寫了篁竹、水聲、潭中石和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔、聞、伐、取、見”等動詞，寫出了發現小石潭的經過，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。

（2）本段寫景用了什么寫法?

明確：用的是“移步換景”的寫法，本文作者由小丘走到小石潭，觀察點進行了變換，而在不同觀察點又描繪了不同的優美景色。就是說，他不是停留在一點上看，而是向前走去，引導我們看到不同的景物，很像一部山水風景影片。采用了“移步換景”的寫法

板書發現小潭篁竹-一水聲--小潭--青樹--翠蔓

隔--聞--伐--取--見(動詞準確)

移步換景的寫法（“移步換景”是游記最常用的一種寫作手法。是指不固定視點（即立足點和觀察點），按照地點的轉移和一定的視角，把所看到的不同事物敘述和說明下來。視點和要敘述、說明的對象都在移換。移步換景法一般適合于游記或參觀記，描寫景物時，人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現新畫面。）

2、全班齊讀第一自然段。

3、點一個小組讀第二自然段。討論

寫潭水清澈，游魚活潑。

（1）第二自然段寫了哪些景物，用的是什么寫法?

明確：描寫了潭水、日光、游魚、影子，用的是特寫鏡頭。

（2）潭水有什么特點?作者是怎樣描寫的?

明確：清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，整段話沒有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。就像畫家在畫風的時候，用樹枝飄向一邊表示風一樣，是一種形象化的表現手法。這種寫景的方法叫側面描寫。

（3）作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?

明確：作者采用動、靜相結合的方法，先描出生動的畫面，再加上擬人化的手法。影布石上，佁然不動，這是靜止的畫面；俶爾遠逝，往來翕忽，這是活動的畫面。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。

板書潭中景物：潭水、游魚、陽光、影子（特寫鏡頭）

譚水：清澄（游魚、陽光、影子--側面描寫）

游魚：輕快、活潑（佁然不動俶爾遠逝--動靜結合擬人）

4、全班齊讀第二自然段。

5、指名朗讀第三自然段。討論

第3段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。

(1) 描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點?運用了什么修辭手法?

明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運用比喻的修辭手法。寫小溪，就溪身說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動的。這里用了兩個比喻，一靜一動來描寫小溪，準確地抓住了景物的特征。

(2) 如何理解小溪的“明滅可見”?

明確：因為小溪是那樣曲折，所以望過去一段看得見，一段看不見。看得見的一段水面反映著天光云影，所以明亮；看不見的一段光亮就滅了。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的特征。