《李憑箜篌引》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目的：
1、賞析詩的內(nèi)容和藝術(shù)特色，背誦本詩
2、比較閱讀《李憑箜篌引》《聽穎師彈琴》
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
賞析詩的內(nèi)容和化無形為有形、側(cè)面烘托的藝術(shù)特色
課時(shí)安排：1課時(shí)
學(xué)習(xí)過程
一．預(yù)習(xí)
1.作者簡介
李賀，字長吉，是中唐的獨(dú)樹一幟的詩人，家境沒落，青少年時(shí)，才華出眾，名動(dòng)京師，可惜仕途坎坷，懷才不遇父名晉肅，因避父諱（晉、進(jìn)同音），終不得登第一生愁苦抑郁，體弱多病，只做過3年奉禮郎，卒時(shí)僅27歲，后人稱其為“詩鬼” 文學(xué)史上有句話“太白仙才，長吉鬼才”他的詩喜歡運(yùn)用奇特詭異的想象和夸張，充滿浪漫主義色彩，意境撲朔迷離，因此他的詩歌也被稱為“鬼詩”李賀是中唐到晚唐詩風(fēng)轉(zhuǎn)變時(shí)期的一個(gè)代表者，他繼承浪漫主義的創(chuàng)作精神，以豐富的想象力和新穎詭異的語言，形成了凄艷詭譎的詩風(fēng)，表現(xiàn)出幽奇神秘的意境
2.寫作背景
此詩大約作于元和六年，當(dāng)時(shí)李賀在京城長安，任奉禮郎箜篌演奏技藝到唐代達(dá)到了極高的水平李憑是梨園弟子，因善彈箜篌，名噪一時(shí)，“天子一日一回見，王侯將相立馬迎”， 身價(jià)之高，似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過盛唐時(shí)期的著名歌手李龜年他的精湛技藝，受到詩人們的熱情贊賞這首詩歌正是作者當(dāng)時(shí)聆聽了李憑彈奏箜篌，而寫下的一首驚天地、泣鬼神的著名詩篇李賀此篇想象豐富，設(shè)色瑰麗，藝術(shù)感染力很強(qiáng)清人方扶南把它與白居易的《琵琶行》、韓愈的《聽穎師彈琴》相提并論，推許為“摹寫聲音至文”
3.梳理基礎(chǔ)知識(shí)：
（1）給下列加點(diǎn)的字注音：
頹不流（ ）箜篌（ ）（ ）女媧（ ） 神嫗（ ）根蒂（ ）
躋攀（ ）喧啾（ ） 絲篁（ ） 遽止之（ ）
（2）解釋下列加點(diǎn)的字
張高秋（ ）頹不流（ ）中國（ ） 啼竹（ ）
泣露（ ） 融冷光（ ）動(dòng)紫皇（ ）逗秋雨（ ）
神嫗（ ） 露腳（ ）昵昵（ ） 躋攀（ ） 淚滂滂（ ）爾誠能（ ） 置我腸（ ） 未省聽絲篁（ ）（ ）
（3）結(jié)合注釋，翻譯全詩
二、感知文本：
（一）整體感知
1、抄寫文中描寫箜篌樂聲的詩句
詩句：
2、這個(gè)詩句前面的四句詩寫了什么內(nèi)容？（兩個(gè)方面）
內(nèi)容：(1)
(2)
3、這詩句后面的八句詩寫了什么內(nèi)容？（一個(gè)方面）
內(nèi)容：
（二）局部賞析：
1.再將描寫箜篌樂聲的句子默寫一遍
默寫：
2.運(yùn)用了什么手法？
手法：
3.你感到哪些事物是有形的東西？用詩句中的意象回答
聽覺方面（描繪）：
視覺方面（抄寫詩句）：
4.讀這詩句之前的四句詩，思考：
（1）前四句應(yīng)該如何調(diào)整局序，意思才能更連貫：
調(diào)整后的詩句是：
（2）吳絲蜀桐指什么？你可以想象到什么？
代指：
想象：
（3）彈奏的環(huán)境是什么？（用詩中的一詞概括）
環(huán)境：
（4）能表達(dá)樂聲基調(diào)的是哪一個(gè)詞（用詩中的一個(gè)字概括）？
基調(diào)：
5.賞析最后八句，演奏效果也是無形的，作者是如何表現(xiàn)這些無形的音樂的
（1）詩人借助了哪些事物來寫演奏的效果？
（2）通過這些事物滲透了作者怎樣的情感？請(qǐng)用兩個(gè)詞語來概括這種情感
（3）帶著這種情感來朗讀這八句
三．拓展訓(xùn)練，比較閱讀：
（1）抄寫《聽穎師彈琴》中描寫彈奏效果的句子--
（2）抄寫《聽穎師彈琴》中描寫樂聲的句子
（3）對(duì)比《李憑箜篌引》和《聽穎師彈琴》的相同點(diǎn)：
A、這兩首詩從內(nèi)容上都寫了那兩個(gè)方面？
B、從手法上都采用了什么手法？
思考：這種手法，常運(yùn)用哪幾種修辭手法？
（4）對(duì)比《李憑箜篌引》和《聽穎師彈琴》的不同點(diǎn)：
A、音樂的感情基調(diào)不同：
B、詩歌寫作的詳略不同：
（5）請(qǐng)抄寫《琵琶行》中描寫琵琶的句子：
（6）抄寫《琵琶行》中描寫琵琶彈奏效果的句子：
四．小結(jié)延伸：
音樂本身是無形的，描寫音樂常用的手法是化無形為有形為表達(dá)演奏技法的高明，作者常采用側(cè)面烘托的手法效果也是無形的，作者也常采用化無形為有形的方法，借助多事物、或聽覺、或視覺、或味覺來表現(xiàn)請(qǐng)閱讀下面的一首詩，請(qǐng)從側(cè)面烘托的角度加以賞析
峽口送友人 唐司空曙
峽口花飛欲盡春，天涯去住淚沾巾
來時(shí)萬里同為客，今日翻成送故人
問：他在全詩中主要運(yùn)用了何種表現(xiàn)手法來表現(xiàn)對(duì)友人的送別之情的？
五．課外賞讀
《聽蜀僧濬彈琴》
李白
蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰
為我一揮手，如聽萬壑松
客心洗流水，余響入霜鐘
不覺碧山暮，秋云暗幾重
1.概述各聯(lián)的內(nèi)容
2.描寫琴師動(dòng)作的詩句是：
3.描寫樂聲的句子是：
4.聽者感受是：
5. 這首詩描寫音樂的特點(diǎn)是：
參考答案：
一．預(yù)習(xí)（1.）（2）（略）
（3）吳絲蜀桐制成精美的箜篌，奏出的樂聲飄蕩在晴朗的深秋
聽到美妙的樂聲，天空的白云凝聚，不再飄游；
那湘娥把點(diǎn)點(diǎn)淚珠灑滿斑竹，九天上素女也牽動(dòng)滿腔憂愁
這高妙的樂聲從哪兒傳出？那是李憑在國都把箜篌彈奏
像昆侖美玉碰擊聲聲清脆，像鳳凰那激昂嘹亮的歌喉；
像芙蓉在露水中唏噓飲泣，像蘭花迎風(fēng)開放笑語輕柔
長安十二道城門前的冷氣寒光，全被箜篌聲所消融
二十三根弦絲高彈輕撥，天神的心弦也被樂聲吸引
高亢的樂聲直沖云霄，把女媧煉石補(bǔ)天的天幕震顫
好似天被驚震石震破，引出漫天秋雨聲湫湫
夜深沉，樂聲把人們帶進(jìn)夢境，夢見李憑把技藝向神女傳授；
湖里老魚也奮起在波中跳躍，潭中的瘦蛟龍翩翩起舞樂悠悠
月宮中吳剛被樂聲深深吸引，徹夜不眠在桂花樹下徘徊逗留
桂樹下的兔子也佇立聆聽，不顧露珠兒斜飛寒颼颼！
二、感知文本：
（一）整體感知
1.詩句：昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑
2、內(nèi)容：(1)背景
(2)彈奏效果
3、內(nèi)容：彈奏效果（聽者感受）
（二）局部賞析：
1.默寫：（略）
2.手法：化無形為有形，借用比喻和通感
3. 聽覺方面：昆山玉碎，鳳凰叫
視覺方面：芙蓉泣露，香蘭笑
4.（1）調(diào)整后的詩句是：李憑中國彈箜篌，吳絲蜀桐張高秋
空山凝云頹不流，江娥啼竹素女愁
（2）代指：箜篌
想象：箜篌制作精良，演技高超
（3）環(huán)境：高秋
（4）基調(diào)：愁
5.（1）十二門前，冷光，動(dòng)紫皇，女媧補(bǔ)天處，石破天驚，秋雨，神山，神嫗，老魚，瘦鮫，吳剛，露腳，寒兔
（2）凄楚，酸痛，悲愁
（3）略
三．拓展訓(xùn)練，比較閱讀：
（1）嗟余有兩耳至結(jié)束
（2）昵昵兒女語失勢一落千丈強(qiáng)
（3）A．都寫了樂聲，演奏效果
B.化無形為有形，側(cè)面描寫
比喻，通感
（4）A．李詩，低沉，凄楚
韓詩，細(xì)膩，高亢，空闊，和緩，再高揚(yáng)，低沉（樂聲多變）
B．李詩，詳在側(cè)面描寫，烘托演奏技藝高超
韓詩，詳在描寫樂聲
（5）略
四．小結(jié)延伸：
側(cè)面烘托手法，作者用暮春時(shí)節(jié)傷春之景烘托離別之情
五．課外賞讀
1.內(nèi)容：開頭兩句，琴師抱綠綺，來自四川峨眉山下頷聯(lián)寫彈琴，以大自然的萬壑松濤聲作比，令人感到琴聲之不凡頸聯(lián)寫琴聲蕩滌胸懷，使人心曠神怡，回味無窮尾聯(lián)寫聚精會(huì)神聽琴，而不知時(shí)日將盡，反襯彈琴之高妙誘人
2.“揮手”是彈琴的動(dòng)作
3.如聽萬壑松
4.客心洗流水，余響入霜鐘
5.著重表現(xiàn)聽琴時(shí)的感受，表現(xiàn)彈者、聽者之間感情的交流
袁祖東
[《李憑箜篌引》導(dǎo)學(xué)案 (北師大九年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
1.《談中國詩》導(dǎo)學(xué)案
2.新目標(biāo)八年級(jí)英語上冊(cè)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案課件
9.北師大版九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃
10.開學(xué)第一課安全教育導(dǎo)學(xué)案