《春望》教學(xué)設(shè)計(jì) (北師大九年級(jí)下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-11-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

【教材解讀】：

《春望》是一首千古傳誦的愛國詩篇，寫于安史之亂中詩人困居長安之時(shí)，表達(dá)了詩人憂慮國家、感時(shí)懷人的焦急心情。國都?xì)埰疲撼遣萆睿黄埔簧睿钊蒜鹉矿@心。詩人在寫景中抒發(fā)感慨，觸景生情，移情于物，把國破之痛寫得十分強(qiáng)烈，把愛國與傷時(shí)之情緊密交織在一起，把國和家的命運(yùn)緊密地聯(lián)系起來。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1.理解詩歌內(nèi)容，熟讀背誦。

2.領(lǐng)略古詩詞的意境美。

3.感受詩人深沉的愛國情懷。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：

理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：

體會(huì)作者寫作時(shí)的背景或心境。

【學(xué)習(xí)方法】：誦讀

【課時(shí)】：1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：（導(dǎo)）

1.情景導(dǎo)入：讀對(duì)聯(lián)，識(shí)人物。

師導(dǎo)語：在盛唐的詩壇，矗立著兩座不朽的豐碑，分別是浪漫主義的李白和現(xiàn)實(shí)主義的杜甫，請(qǐng)讀大屏幕上的對(duì)聯(lián)，你能看出對(duì)聯(lián)寫的是哪位詩人？[杜甫]

今天我們一起走近杜甫，從他的名詩《春望》中感悟詩人憂國憫時(shí)的情懷。這首詩編入第五單元，本單元所選詩文，多表達(dá)古代文人的志趣，我們要在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)豐富的內(nèi)涵。

2.齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.請(qǐng)展示你的課前預(yù)習(xí)。[學(xué)生展示文學(xué)常識(shí)、字形、字音、字意等。]

4.師過渡：《禮記》中說“凡事豫則立，不豫則廢”，充足的準(zhǔn)備是做好任何事情的前提。大家預(yù)習(xí)非常細(xì)致，準(zhǔn)備好了就讓我們一起走進(jìn)文本，與詩人對(duì)話。

二、走進(jìn)文本：（學(xué)）

1.聽讀感知。

師：首先我們一起聽讀古詩。聽之前我想問問大家，聽讀古詩應(yīng)該注意聽什么？[生：聽準(zhǔn)字音、停頓，注意句子的語氣，語調(diào)。]好，大家盡力做到這幾點(diǎn)，別忘了做標(biāo)記哦！[放范讀視頻，學(xué)生標(biāo)記。]

你都做了哪些標(biāo)記？[學(xué)生交流]

2.朗讀指導(dǎo)。

師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，感覺也很正確。朗讀古詩的技巧包括節(jié)奏、停連、重音、語氣。請(qǐng)大家看大屏幕：

節(jié)奏：五言詩的節(jié)奏一般是221式或212式。

停連：依節(jié)奏停頓，依意思或者感情連貫。

重音：強(qiáng)調(diào)的字詞讀得重、響。

語氣：依據(jù)詩歌的內(nèi)容、感情。

這是一首五言律詩，節(jié)奏是兩字兩字一字或者兩字一字兩字，意思連貫的時(shí)候可以停頓短一些，如“山河在”。關(guān)鍵的詞讀重一些，如破、深。語氣依據(jù)內(nèi)容、感情確定。本詩的感情正如同學(xué)們所說，是低沉的。

3.初讀感受。

師：了解朗讀技巧，我們再來感受一遍古詩，這一次，我們小聲跟讀，注意體會(huì)節(jié)奏、重音、語氣。

4.自讀展示。

師：學(xué)者周汝昌說：古詩“音樂性極強(qiáng)，節(jié)奏性特美，乃是世間上千種語文的唯一的一種‘詩的語文’，無與倫比！”請(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀，用自己的聲音來詮釋古詩無與倫比的美吧！[學(xué)生自由讀，組長組織讀]

師：哪位同學(xué)先展示一下？喜歡哪句就讀哪句。展示的同學(xué)依組內(nèi)序號(hào)加分。[學(xué)生個(gè)人展示讀，師生共同評(píng)價(jià)朗讀。]

來，拿起書，抬頭挺胸，我們?nèi)嘁黄鹱x，讀出詩的韻味來 [學(xué)生齊讀]

5.理解詩意。

師：俗話說，讀書百遍，其義自見。經(jīng)過反復(fù)的朗讀，你讀懂詩歌寫的內(nèi)容了嗎？請(qǐng)小組交流一下，用自己的話說說詩歌的意思。

有小組內(nèi)理解不了的詩句嗎？哪個(gè)小組來解決？

好了，請(qǐng)每組只說一句，依序號(hào)雙倍加分。[學(xué)生小組交流后，師評(píng)價(jià)。]

三、個(gè)性解讀：（研）

1.小組合作，理解詩情。

師：古詩評(píng)論家鐘嶸在《詩品》中提出，最好的詩應(yīng)該是“干之以風(fēng)力，潤之以丹采”，風(fēng)力指思想內(nèi)容，丹采指文詞形式。詩歌是抒情性的，但形象性很強(qiáng)，所有的思想內(nèi)容都蘊(yùn)含在形象之中，借助形象表達(dá)情感。接下來我們通過一個(gè)活動(dòng)感悟《春望》之“風(fēng)力”。（大屏幕設(shè)置情景）

如果你當(dāng)導(dǎo)演，把《春望》拍成電視短劇，你選擇拍什么內(nèi)容？說說你選擇的依據(jù)和理由。

請(qǐng)同學(xué)們小組合作研究，然后展示。

學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)指點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：

我們選擇拍攝國破城荒的景象，畫面上突出對(duì)比，由壯麗的山河到破敗不堪的都城，由繁華時(shí)長安城的春景到眼前的荒草遍地，不見一人。（這在文學(xué)上的寫作手法叫“對(duì)比反襯”）

我們選擇拍攝花鳥淚驚的一幕，依據(jù)是“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心” 。這應(yīng)該是個(gè)近景，詩人看花而流淚，聽鳥而心驚，特寫花上的淚珠和詩人痛苦的表情。（為什么看花會(huì)流淚，聽到鳥叫會(huì)驚心？看到什么樣的花會(huì)流淚？在什么情況下會(huì)驚心？這在文學(xué)上叫“寓情于景”）

我們選擇拍攝烽火家書這一段，依據(jù)是“烽火連三月，家書抵萬金”，用長時(shí)間的鏡頭展現(xiàn)戰(zhàn)火紛飛、戰(zhàn)馬奔騰、戰(zhàn)爭中的廢墟、流離失所的百姓，體現(xiàn)出“連三月”之長。特寫在戰(zhàn)火中焚毀的家信，詩人盼望得到一封家書，然而終歸是失望的表情，體現(xiàn)家信難得。

我們選擇拍攝白頭更愁。具體表現(xiàn)詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首，發(fā)簪在短小的發(fā)髻上搖搖欲墜。

師：我們來總結(jié)一下：在同學(xué)們導(dǎo)演的短劇中，我們看到了城墻、荒草、廢墟上的野花，戰(zhàn)火中的家信以及詩人滿頭的白發(fā)。鑒賞詩歌，就是要抓住詩歌所描寫的形象，在感受形象的過程中體會(huì)感情。

2. 小組合作，美讀感悟。

師：此時(shí)此刻，我感覺我們真實(shí)地觸摸到詩人的心靈了，和詩人的心一起跳動(dòng)，關(guān)心國家，關(guān)注人民，那就讓我們再一次表達(dá)對(duì)詩歌和詩人的理解。

請(qǐng)以小組為單位設(shè)計(jì)誦讀形式，展示學(xué)習(xí)成果。

[生配樂、配畫、輪讀、唱讀、演讀……]

同學(xué)們的創(chuàng)意真棒，說明大家真正讀懂了詩歌，你們不愧為未來的藝術(shù)家！

四、學(xué)以致用：（練）

師小結(jié)：詩人懷著“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的政治理想，用悲憫的目光觀照現(xiàn)實(shí)，用寫實(shí)的筆法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，再現(xiàn)了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的全過程，也傳達(dá)了詩人憂國憂民的思想感情。七年之后，當(dāng)詩人聽到官軍勝利的消息后，會(huì)是怎樣的，我們一起來看：

比較閱讀-賞析《聞官軍收河南河北》

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

1、本詩寫了哪些形象？表達(dá)作者怎樣的心情？

2、兩詩表達(dá)的感情是一悲一喜，然而卻有相同點(diǎn)，相同之處是什么呢？

五、總結(jié)提升（評(píng)）：

1.師總結(jié)。古人借詩言志，今人論詩識(shí)人，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了一個(gè)怎樣的杜甫？

是啊，“落日悲江漢，中宵淚滿床”詩人因國破而憂傷；“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”詩人因民生而落淚，這就是詩圣杜甫。他為我們后人樹起的，既是文學(xué)的豐碑，亦是人格的豐碑。懷著對(duì)詩人的敬仰，我們齊背這首詩。

2.學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)這一節(jié)課的收獲。