教學(xué)目標(biāo)：積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用在關(guān)詞語(yǔ)
品味語(yǔ)言，體會(huì)作者思想感情
認(rèn)識(shí)人類(lèi)文明與自然環(huán)境的沖突
教學(xué)重點(diǎn)：品味語(yǔ)言，體會(huì)作者思想感情
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人類(lèi)文明與自然環(huán)境的沖突
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)
人類(lèi)常常把我們居住的地球稱(chēng)為綠色星球，那是因?yàn)椋捍蟮厣险玖⒌淖畲蟮纳后w是森林，枝繁葉茂的森林用綠色裝點(diǎn)我們的家園。但是今天它們?cè)诩柴Y的人類(lèi)文明的車(chē)輪碾壓下，成片成片地消失了，臺(tái)灣作家王鼎鈞就曾對(duì)一棵樹(shù)的命運(yùn)慨嘆不已，現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文《那樹(shù)》。 板書(shū)課題：那樹(shù)
五、看題目，讀一讀
品味賞析
1、請(qǐng)用“______”劃出表現(xiàn)人類(lèi)文明飛速發(fā)展的語(yǔ)句，你認(rèn)為句中哪些詞用得好？（6段）
2、請(qǐng)用“ ”劃出工人砍伐那樹(shù)的語(yǔ)句，你從中體會(huì)到作者
怎樣的思想感情？ （9、11段）
3、想像一下：螞蟻和那樹(shù)告別時(shí)，它們會(huì)互相傾訴些什么？分組學(xué)習(xí)討論、交流。
①這幾句話(huà)中作者用了哪些事物代表人類(lèi)文明，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)
（1） 用得好？誰(shuí)進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)為什么用得好？
②這些詞在誦讀時(shí)怎樣處理？（重讀）請(qǐng)齊讀，注意突出重音。①文明發(fā)展的速度如此迅速，那樹(shù)是難逃浩劫了，找找工人砍伐那樹(shù)情景的句子。
②從剛才找的這些語(yǔ)句中體會(huì)到作者的思想感情？結(jié)合具求內(nèi)容談?wù)劇?/p>
③在作者的筆下類(lèi)是非常殘忍的，剛才……除此之外，作者竟然
（2） 把伐木工人稱(chēng)為什么？
④面對(duì)那樹(shù)作者又充滿(mǎn)了無(wú)限的同情，你是怎么看出來(lái)的？大家看，作者在寫(xiě)那樹(shù)時(shí)，只是把它當(dāng)作一顆植物來(lái)寫(xiě)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀，品味一下。
⑤請(qǐng)大家在描寫(xiě)砍伐那樹(shù)的語(yǔ)句中，任選幾處讀一讀，讀出感情來(lái)。
小結(jié)：作者把他的愛(ài)憎流露于筆尖，流淌出一行一行的文字，我們寫(xiě)作時(shí)，也要像作者一樣，聚情于筆，妙筆生花。
（3）那樹(shù)在作者筆下，也是感情豐富的，它提前通知了寄在體內(nèi)的螞蟻，分角色表演。
小結(jié)：這樣一棵有靈性的大樹(shù)，難道不能與人類(lèi)和平相處嗎？死亡消失難道是它的惟一結(jié)局嗎？請(qǐng)思考，如果你是交通專(zhuān)家，你將如何處理那樹(shù)？
總結(jié)：剛才大家發(fā)表了自己的看法，誰(shuí)是誰(shuí)非難有定論，明確人類(lèi)文明的發(fā)展和自然環(huán)境的沖突，已經(jīng)作為一個(gè)課題擺在我們面前，我們?nèi)祟?lèi)在享受文明帶來(lái)的成果時(shí)，越來(lái)越意識(shí)到：文明是一把雙刃劍……處在人類(lèi)文明和自然環(huán)境之間，何去何從。
作業(yè)：請(qǐng)以“人類(lèi)文明與自然環(huán)境的沖突”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。
朱志遠(yuǎn)
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